小学数学核心素养要素分析与界定反思

发布时间：2017-09-28 22:28

  本文关键词：小学数学核心素养要素分析与界定反思

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【摘要】：《义务教育数学课程标准(2011年版)》以及《解读》,都没有对数学素养的内涵与外延进行界定,导致小学数学素养的培养无法具体落实。通过文献梳理、问卷调查,得出小学数学核心素养的数学人文、数学意识和数学思想三大要素及其二级细分。对小学数学核心素养的界定,既要注重核心素养的生成过程,又要注重核心素养的外显,强调在真实情景中的表现,体现"课程标准"中课程目标的要求。为了更全面地理解小学数学核心素养,须尤其注意核心素养测试题的编制与教学策略的不断探索。
【作者单位】： 苏州市阳山实验小学校;苏州市教育科学研究院;
【关键词】： 核心素养 数学文化 数学人文 数学意识
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 一、引言教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中六次提到“核心素养”一词。这既体现着国际教育发展与变革的趋势,也承载着国家以教育增强核心竞争力的迫切性。然而,尽管《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中四处出现了

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本文编号：938437