团队研修提高教师执教能力

发布时间：2018-01-25 00:15

  本文关键词： 教学实践能力 执教能力 问题解决 吴正 教学观 课堂教学策略 教学过程 小学数学教材 课堂教学能力 实质性发展 　出处：《人民教育》2015年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正教师最为深刻的学习来自有价值的、真实问题情境中的亲身体验、同伴交流、问题解决及反思建构过程。要真正满足广大农村教师提高课堂教学能力的普遍需求,仅靠带几个徒弟、结几个对子就能解决问题吗?是做几场报告、作几节现场课就可以提高的吗?教师到底需要什么样的研修?如何才能提高教师的教学实践能力和水平?
[Abstract]:The most profound learning of full teachers comes from personal experience and peer communication in the context of valuable, real problems. Problem solving and reflective construction process. In order to truly meet the general demand of rural teachers to improve their classroom teaching ability, can we solve the problem only by bringing together a few apprentices and forming several pairs? Is it possible to improve by doing a few presentations and a few live lessons? What kind of study does a teacher need? How to improve teachers' teaching practice ability and level?
【作者单位】： 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心;北京开放大学;北京市海淀区中关村第二小学;北京小学长阳分校;北京市顺义区教育研究考试中心;
【分类号】：G451
【正文快照】： 遍需求,仅靠带几个徒弟、结几个对子就能解决问题吗?是做几场报告、作几节现场课就可以提高的吗?教师到底需要什么样的研修?如何才能提高教师的教学实践能力和水平?为有效解决上述问题,吴正宪小学数学教师工作站进行了多年的探索。如何激发教师的变革动机2008年6月北京教育科

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本文编号：1461438