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美国“改革式”教师集体谈判的制度特征及现实启示

发布时间:2018-01-26 09:56

  本文关键词: “改革式”教师集体谈判 制度特征 美国 出处:《比较教育研究》2015年07期  论文类型:期刊论文


【摘要】:"改革式"教师集体谈判是20世纪80年代以来在全美范围内兴起的一种新型谈判模式。它从构建新型教师评估模式、调整薪资分配方式、协调教师与管理者关系三个方面入手变革传统工业谈判模式,使教师集体谈判呈现出专业化、合作化、民主化的特征与发展走向。在推进我国教育民主化发展的进程中,美国"改革式"教师集体谈判的实践经验可资借鉴。
[Abstract]:"Reformed" collective bargaining of teachers is a new type of negotiation mode that has arisen in the United States since 1980s. It sets up a new model of teacher evaluation and adjusts the way of salary distribution. Coordinate the relationship between teachers and managers to change the traditional mode of industrial negotiation, so that teachers' collective bargaining presents specialization and cooperation. In the process of promoting the development of democratization of education in China, the practical experience of "reforming" collective bargaining of teachers in the United States can be used for reference.
【作者单位】: 河北大学教育学院;
【分类号】:G451
【正文快照】: 一、“改革式”教师集体谈判的兴起及其实践成效美国教师集体谈判制度由工业领域移植、转化而来,因此,早期教师集体谈判制度不可避免地以工会主义价值准则为导向,并呈现出某些激进的工会主义特征。到20世纪70年代末,工业谈判模式所引起的教师与管理者关系的僵化、学校管理灵活

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