大学专任教师翻转课堂教学模式接受度影响因素实证研究

发布时间：2018-01-27 14:27

  本文关键词： 专任教师 翻转课堂 接受度 影响因素　出处：《华南师范大学学报(社会科学版)》2015年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：翻转课堂教学模式是大学课堂教学改革的集成性解决方案,如何有效推进专任教师采纳该教学模式是大学教学管理部门首先要考虑的问题。以成熟的计划行为理论为基础,增加利他主义和过去行为两个调节变量,构建出大学专任教师翻转课堂教学模式接受度影响因素扩展模型。该模型具有较好的拟合度,能够适用于中国大学翻转课堂教学模式改革中专任教师行为意向的影响因素研究。态度、主观规范、知觉行为控制、过去行为、教师利他主义与大学专任教师接受翻转课堂教学模式的行为意向均呈正相关关系,其中态度对行为意向的系数最大;工具性态度、情感性态度与态度均呈正相关关系,工具性态度对态度的系数最大;指令性规范、示范性规范与主观规范均呈正相关关系,其中指令性规范对主观规范的系数最大;专任教师的时间资源与技术资源与知觉行为控制均呈正相关关系,技术资源对知觉行为控制的系数最大。模型成功解释了中国大学翻转课堂教学模式改革中专任教师行为意向的影响因素。
[Abstract]:Flipping classroom teaching mode is an integrated solution to college classroom teaching reform. How to effectively promote the full-time teachers to adopt the teaching model is the first issue to be considered by the university teaching management department. Based on the mature theory of planning behavior, the altruism and the past behavior are added to regulate the two variables. An extended model of the factors influencing the acceptance of the overturned classroom teaching model for full-time college teachers is constructed, which has a good fit. It can be applied to the study of the influencing factors of full-time teachers' behavior intention in the reform of the overturned classroom teaching mode in Chinese universities. Attitude, subjective norm, perceptual behavior control, past behavior. There is a positive correlation between altruism and the behavior intention of the full-time college teachers to accept the overturned classroom teaching model, in which the coefficient of attitude to behavioral intention is the largest; Instrumental attitude, affective attitude and attitude are positively correlated, instrumental attitude has the largest coefficient to attitude; Directive norms, exemplary norms and subjective norms are positively correlated, among which the coefficient of directive norms to subjective norms is the largest; Time resources, technical resources and perceptual behavior control of full-time teachers are positively correlated. The model successfully explains the factors that affect the behavior intention of full-time teachers in the reform of overturned classroom teaching mode in Chinese universities.
【作者单位】： 华南师范大学教务处;
【基金】：广东教育科研“十二五”规划项目“高校教学团队知识共享影响因素及实现机制研究”(2011TJK289)
【分类号】：G434
【正文快照】： 翻转课堂的实施对教师提出了更高的要求和新的挑战,因此教师是否认可翻转课堂的效果、是否愿意开展翻转课堂,是翻转课堂能否成功的关键。通过分析国内文献发现,目前仅有1篇关于学习者对翻转课堂接受度的文献,而关于教师对翻转课堂接受度的实证性研究则是空白。因此,从教师的角

【参考文献】

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【共引文献】

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