信息技术时代下体育教学变革的传播学审视

发布时间：2018-03-14 04:47

本文选题：信息技术时代　切入点：体育教学　出处：《华中师范大学》2015年博士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：信息技术正在改变着传统教育的传播方式及传播形态,给教育教学带来了前所未有的机遇和挑战。信息技术时代下的体育教学应该如何变革,关系着国家教育信息化战略推进和体育教育未来发展。当今，，信息技术在促进我国体育教学的改进上难有作为,这种尴尬局面不能仅靠技术层面来分析和解决,更需要在深入分析信息技术时代下体育教学各要素特点的基础上,探索相应的对策。体育教学是教师与学生之间以体育课堂为渠道而展开的传播交流活动。因此,本研究以传播学理论的视角,以辩证唯物主义和历史唯物主义为基本立场,采用文献资料法、历史分析法、逻辑分析法、实地考察法和案例分析法等研究方法,从信息技术的变迁中寻找媒体进步与体育教学发展的本质关系,在分析体育教学语境和体育教学对象特征基础上明晰信息技术时代对体育教学的要求,在对传统体育教学效果评析的基础上理清信息技术时代下体育教学变革思路,最后从体育教学目标、体育教学内容、体育教学方式和体育教学者四个方面对信息技术时代下体育教学变革进行探索。本研究分为七个章节：第一章绪论。本章在分析信息技术时代下体育教学的研究背景,梳理国内外相关研究现状的基础上寻找研究的突破口。通过文献综述,研究以传播学理论为视域确定研究目标,选取研究内容和整理研究思路,并在构建研究基本框架的基础上,拟定研究方法,分析研究的拟创新之处。第二章信息技术时代下体育教学变革的技术动因研究。本章以媒介功能理论为指导,归纳不同媒介文化阶段的体育教学特征,剖析信息技术的发展对体育教学的意义。研究以媒介进化为线索将体育教学的历史划分为肢体和口语媒介阶段、文字媒介阶段、印刷媒介阶段、电视媒介阶段和多媒体网络媒介阶段,探析媒介演变对体育教学的影响。通过分析每个媒介阶段体育教学特征发现,媒介技术的每一次进步都推动了体育教学内容与方式的变革：文字媒体让体育教学逐渐走向正式化、标准化与规范化；印刷术让体育教学朝着统一化、规模化方向发展；电视媒体的出现让体育教学的价值由文化传承转向促进学习者发展；多媒体网络媒介使体育教学走向个性化、多样化和终身化。深入发掘信息技术演进下体育教学变革的规律发现,体育教学变革的实质就是体育教学主体在认知体育教学规律和媒介技术性能后,主动寻求体育教学问题的解决过程。第三章信息技术时代下体育教学变革的文化动因研究。本章运用媒介建构理论,分析信息技术时代下体育教学的语境和对象的变化,并探讨这种变化对传统体育教学产生的冲击。研究发现,信息技术营造了一个与传统体育教学迥异的体育教学语境。体育教学环境从“运动场地”转变为“运动空间”,为体育教学提供了可设计的理想运动场所,为泛在学习提供了技术支持。体育教学资源由“静态”转变为“动态”,为体育教学提供了便捷、丰富且个性化的信息资源。在这样的体育教学语境中,体育教学对象的生活方式和学习方式也异于传统,形成了依赖技术的生活方式和主动探究的学习方式。这些变化使得学生逐渐地掌握体育学习的主动权,这对传统的体育教学产生了强烈的冲击。体育教学亟需变革以适应信息技术的发展潮流,且这种变革要以“学习者的需要和体验”为中心而展开。第四章信息技术时代下体育教学效果与变革思路研究。本章在传播效果理论指导下,从体育学习者的需要和体验的角度评析传统体育教学效果,并在此基础上提出信息技术时代下体育教学变革的思路。研究发现,在信息技术时代,学习者的体育学习不再意味着接受和顺从,而传统体育教学却在教学目标上遗忘了体育对学习者的意义,在教学内容上远离了学习者的生活体验,在教学方式上缺乏与学习者之间的对话。但是传统体育教学这种面对面的教学传播是师生之间知识、运动技能和情感的信息传播过程；是有目的有计划有组织的传播活动；创设了教学主体之间在场交流的传播场域。其传播特质能更好地满足学生通过体育学习获得身心全面发展的需求。据此,信息技术时代下体育教学的变革思路是根据时代发展需求和体育课程特点,在传统教学基础上进行继承和创新,并对既有的体育教学要素进行优化或者重构。第五章信息技术时代下体育教学变革策略研究。本章在对信息技术时代体育教学语境特点、体育教学对象(数字原住民)特征和体育教学传播特质综合考量的基础上,综合地运用传播学理论从体育教学使命、体育教学内容、体育教学方式以及体育教学者四个方面提出了信息技术时代下体育教学策略变革的途径。研究发现,信息技术时代下体育教学变革要从四个方面展开：体育教学需要肩负起培养有智慧的运动者的时代使命；体育教学需要在师生双方的共通意义空间里寻找教学内容；体育教学要尊重学生主体地位,采用与学生共同建构/探究的教学方式；体育教学者需要转变身份,要由“授”转“导”,与数字原住民进行相倚型的师生互动。第六章信息技术时代下体育教学实践范本的研究。本章介绍运动教育教学模式的程序,分析运动教育教学模式特色及其在信息技术时代下的适用性,在此基础上总结了该模式对信息技术时代下体育教学实践的启示。研究认为,运动教育教学模式在教学目标上与信息技术时代下培养有智慧的运动者的目标相契合；在教学内容上,注重学生的实际需求,其信息能被学生吸纳,并融入到自己的知识结构中；在教学方式上,尊重学生的认知习惯,以学生为中心,讲求在情境中探究；体育教学者完成身份的转变,成为学生学习的促进者和主导者。运动教育教学模式对信息技术时代下体育教学变革的启示为：彰显体育教学的立体价值,培养全面发展的体育学习者；合理开发体育教学资源,提升体育教学的品质；充分利用情境化教学,强调学生在“做中学”；重视对学生的个性化指导,有针对性地引导学生发展。第七章研究结论与展望。本章在回顾全文所论述的主要观点和观点论证的逻辑体系的基础上梳理本文的研究结论。对照前期的研究设计评价本研究的价值与不足,以期为信息技术时代下体育教学的后续研究提供些许启示和参考。
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【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807;G434

【参考文献】