求知·致思·力行:儒家学习观的传承与借鉴

发布时间：2021-01-30 08:35

　　儒家思想一直在中国古代思想流派中占据主流地位,儒家学习观贯穿于古代教育史全程中,对于当下教学理论建构依然具有生命力和指导价值。从孔子的学习过程三段法到《中庸》的五环节法,再到朱熹的七阶段法,"求知、致思、力行"一直是贯穿历代学习思想的一条主线。从求知、致思、践行三个维度对古代儒家学习思想进行梳理,探讨中国古代学习思想的流变与规律,对当下教学实践与理论建构具有借鉴意义。 

【文章来源】：盐城工学院学报(社会科学版). 2018,31(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、求知:物质性存在向精神性存在的超越
二、致思:从必然王国迈向自由王国
三、践行:从主客分离走向辩证统一


【参考文献】：
期刊论文
[1]《论语》中的“学”“习”观[J]. 汤洪.  中华文化论坛. 2016(06)
[2]德国高等教育国际化及其启示[J]. 孙国权.  民族高等教育研究. 2016(01)
[3]孔子知论探析[J]. 宗超.  伦理学研究. 2016(01)
[4]文化与人格学派对教育科学的启示[J]. 贺腾飞.  民族高等教育研究. 2015(02)
[5]知识教学的使命:转识成智[J]. 李长吉.  清华大学教育研究. 2010(05)
[6]论转识成智——从比较康德和冯契关于此问题的探讨谈起[J]. 孟勇.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2010(04)

硕士论文
[1]先秦儒家的学习论研究[D]. 汪乐.东北师范大学 2016



本文编号：3008601