基于课堂教学模式重构的“互联网+职业教育”信息化发展框架探究

发布时间：2021-08-25 20:21

　　在"互联网+职业教育"的发展趋势下,革新课堂教学模式可以有效实现理实一体的学生需求、工学结合的学校需求、产教融合的企业需求的目标,据此提出基于课堂教学模式重构的"互联网+职业教育"信息化发展框架。 

【文章来源】：教育与职业. 2018,(04)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“互联网+职业教育”的背景以及职业教育信息化发展框架的要义
    (一) “互联网+职业教育”的背景
    (二) 职业教育信息化发展框架的核心要义
二、“互联网+职业教育”背景下信息化发展的外部框架
    (一) 实现学生需求——信息交互与理实一体
    (二) 实现学校需求——供给侧改革与工学结合
    (三) 实现企业需求——合作共生与产教融合
三、职业教育课堂教学模式的内部框架重构过程
    (一) 教学实施过程重构
        1. 教学模式的多样化。
        2. 教学手段的丰富化。
        3. 学习时间的碎片化。
    (二) 教学评价标准重构
        1. 学习评价实时化与过程化。
        2. 学习效果评价的数据化。
        3. 在线课程评价的社会化。
    (三) 教师教学能力重构
        1. 教授风格+个性化。
        2. 教学能力+网络化。
        3. 教师角色+双向化。
    (四) 教学保障体系重构
        1. 教育环境信息化。
        2. 执行措施规范化。
        3. 监督机制公开化。


【参考文献】：
期刊论文
[1]展望2030:全面实现职业教育现代化[J]. 欧阳河.  教育与职业. 2017(15)
[2]“互联网+”教育背景下职业院校课程教学改革与实践[J]. 郝敏钗,乔振民.  中国职业技术教育. 2017(08)
[3]“互联网+”时代的教育供给转型与变革[J]. 余胜泉,汪晓凤.  开放教育研究. 2017(01)
[4]“互联网+职业教育”体系架构与创新应用[J]. 闫广芬,张栋科.  中国电化教育. 2016(08)
[5]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽.  远程教育杂志. 2016(04)
[6]“互联网+教育”理念及模式探析[J]. 张岩.  中国高教研究. 2016(02)
[7]“互联网+”背景下农业职业教育教学改革研究[J]. 陈国胜,沈杨.  中国农业教育. 2015(06)
[8]“互联网+”引领教育改革新趋势[J]. 解继丽.  楚雄师范学院学报. 2015(02)
[9]浅谈网络教学平台在高校教学中的建设[J]. 戴华,沙超.  中国电力教育. 2013(32)



本文编号：3362790