课程改革中的校长与教师关系

发布时间：2021-08-25 21:32

　　课程改革是教育变革的核心,校长是课程改革的引领者和推动者,教师是课程的解读者和缔造者,课程改革的顺利进行需要校长与教师形成合力。现实的课程改革中,校长与教师有冲突与和谐两种关系:校长若诉诸指令、控制和威权,会导致教师的排斥、敷衍和抗拒;校长若凭借关怀、引领和赋权,则会赢得教师的参与、回应和承诺。和谐关系的实现需要提升校长的领导力、激励教师的专业发展和建立学习共同体。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(06)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程改革、校长与教师
    1. 课程改革:教育变革的核心
    2. 校长:课程的引领者和推动者
    3. 教师:课程的解读者和缔造者
二、课程改革中校长与教师的冲突关系
    1. 指令—排斥
    2. 控制—敷衍
    3. 威权—抗拒
三、课程改革中校长与教师的和谐关系
    1. 关怀—参与
    2. 引领—回应
    3. 赋权—承诺
四、校长与教师间和谐关系实现的途径
    1. 提升校长领导力
    2. 激励教师的专业发展
    3. 构建学习共同体


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学校长最关心的问题:教师议题[J].   中小学德育. 2017(11)
[2]走向领导——美国校长课程管理角色转变研究及启示[J]. 薛国凤,赵立平.  外国中小学教育. 2011(01)
[3]校长教学领导的三个着力点[J]. 谭静.  中小学管理. 2010(10)
[4]中小学校长课程领导研究综述[J]. 何玉凤.  外国教育研究. 2008(06)
[5]从“行政权威”走向“专业权威”——“课程领导”的困惑与课题[J]. 钟启泉.  教育发展研究. 2006(07)
[6]校长课程领导的意义及其对校长思维方式的要求[J]. 陈彩玲.  教育探索. 2005(06)
[7]抗拒与合作:课程改革情境下的教师改变[J]. 操太圣,卢乃桂.  课程.教材.教法. 2003(01)
[8]从“课程管理”到“课程领导”[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2002(12)



本文编号：3362887