马克思主义的劳动价值观与劳动教育观——经典文献的研析

发布时间：2021-10-19 13:42

　　马克思、恩格斯分别从历史唯物主义、政治经济学和教育学原理三个维度对劳动价值观进行过十分重要的理论解释。其中,历史唯物主义强调,劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身;政治经济学强调,劳动是商品价值的唯一源泉,劳动剥削是资本主义的社会本性,按劳分配是实现社会正义的重要原则;教育学原理则强调,劳动形成人的本质,劳动是实现人的全面发展的重要途径,教育与生产劳动相结合是社会主义教育的根本原则。劳动价值观决定了劳动教育观,社会主义劳动教育的核心目标只能是促进学习者形成正确的劳动价值观。重温马克思主义经典作家的劳动价值观与劳动教育观,具有重要的现实意义。 

【文章来源】：教育研究. 2018,39(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、历史唯物主义视域中的劳动价值观
二、政治经济学语境中的劳动价值观
三、教育学原理论述中的劳动价值观
四、劳动教育观:劳动教育的本质在于培养劳动价值观


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见[J].   中国德育. 2015(16)
[2]论劳动正义的逻辑框架——基于政治经济学的分析视角[J]. 赵云伟.  学术论坛. 2013(09)
[3]关于劳动范畴是历史唯物主义逻辑起点的省思[J]. 任琳.  甘肃理论学刊. 2013(04)
[4]马克思的历史观与“创造历史”[J]. 郭忠华.  马克思主义研究. 2009(12)
[5]论马克思人的全面发展理论[J]. 吴向东.  马克思主义研究. 2005(01)
[6]按劳分配与按要素分配——从马克思的逻辑来看[J]. 周为民,陆宁.  中国社会科学. 2002(04)
[7]论教育和生产劳动相结合的实质[J]. 成有信.  中国社会科学. 1982(01)



本文编号：3444981