基于跨学科教育理念的语文学科核心素养构建策略研究

发布时间：2021-11-24 15:24

　　在中学阶段,跨学科教育理念下的语文探究教学是一种有助于提升学生语文学科核心素养的方式。语文学科自身的特点决定了部分学科核心素养较为适宜在跨学科教育理念下构建发展。在信息技术的支持下,跨学科的语文探究教学具有了实践基础,并在教学时空的延展、教学材料的多样化、学生之间的互动交流和教师对教学的监控、管理、调整等方面得以优化。实践中,教师对核心素养的理解、对教学内容的选择、对学生个体的关注、对语言文字规范的把控是关系到跨学科语文探究教学的要点,直接影响教学效果。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、在语文学科核心素养形成中融入跨学科教育理念的必要性分析
    (一) 审美鉴赏与创造是语文学科的关键能力之一
    (二) 传承和发展中华文化是语文课程的基本功能之一
    (三) 发展提升思维的深刻性、批判性与创新性是语文教学中的难点
二、跨学科教育理念下的语文探究学习活动要素分析
    (一) 学习目标
    (二) 学习材料
    (三) 探究任务
    (四) 探究方法
    (五) 学习成果与学习评价
三、信息技术支撑下的语文探究学习活动特征分析
    (一) 课堂时空的延展性
    (二) 学习材料的多样化
    (三) 信息交流的网络化
    (四) 管控过程的即时性
四、跨学科教育理念下语文探究活动中的要点分析
    (一) 深入理解语文核心素养的内涵
    (二) 精选跨学科的教学内容和学习材料
    (三) 关注每位参与探究的学生
    (四) 把控网络语言的正确规范
五、小结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下“双课堂”理论与实践研究——以高中语文专题教学中的实践应用为例[J]. 李卫东,王屏萍,张婷.  中国电化教育. 2017(12)
[2]语文核心素养内涵及其课堂教学策略[J]. 杨通知,田海洋.  黑龙江科学. 2017(23)
[3]STEM教育与跨学科课程整合[J]. 李克东,李颖.  教育信息技术. 2017(10)
[4]从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”——新中国成立以来语文学科教学目标述评[J]. 郑昀,徐林祥.  课程.教材.教法. 2017(10)
[5]基于跨学科大课堂教学的感悟与思考——有感于语文、科学、数学的课程整合教学[J]. 韩吉旺.  新课程研究(上旬刊). 2017(09)
[6]芬兰跨学科课程实施对我国课程改革的启示[J]. 旋晓伟.  新教育. 2017(05)
[7]语文学科核心素养:内涵及构成[J]. 刘晶晶.  教育探索. 2016(11)
[8]谈“核心素养”[J]. 李艺,钟柏昌.  教育研究. 2015(09)
[9]通感修辞手法的几种常见类型[J]. 瑚斌.  中学语文. 2015(21)
[10]新课程背景下中学语文课堂教学中合作学习低效问题之对策[J]. 于宏.  语文学刊. 2015(09)



本文编号：3516246