大学生心理健康教育课程体验式教学与讲授式教学效果比较

发布时间：2021-11-29 05:50

　　目的:探讨体验式教学与讲授式教学在大学生心理健康教育课程中的应用效果;方法:采用《SCL-90症状自评量表》,选择两个班学生（实验组78人、对照组81人）进行测评比较,实验组接受体验式教学,对照组接受传统讲授式教学。结果:实验前,实验组在SCL-90中的得分为121. 84±7. 23,对照组的得分为122. 13±6. 71,二者之间的差异无统计学意义（t=-1. 46, p <0. 01）;实验后,实验组在SCL-90中的得分为91. 87±8. 56,对照组的得分为121. 25±9. 32,二者之间的差异非常显著（t=-8. 31, p <0. 01）;实验组学生对体验式教学的满意度高达95. 9%,而对照组学生对传统教学方式的满意度只有42. 9%,差距非常大。结论:在大学生心理健康教育课程中,体验式教学比讲授式教学更有显著效果。 

【文章来源】：科技视界. 2018,(36)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 研究设计
    1.1 研究对象与方法
        1.1.1 研究对象
        1.1.2 研究工具
        1.1.3 研究程序
        1.1.4 采用的体验式教学方式
2 研究结果
    2.1 实验组与对照组前测比较
    2.2 实验组与对照组后测比较
    2.3 实验组前后测比较
    2.4 实验组与对照组教学满意度评价比较
3 分析讨论
4 研究总结
5 建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生心理健康教育课程体验式教学的实践研究[J]. 罗素琼.  课程教育研究. 2017(52)
[2]体验式教学在高校心理健康教育课程中的实践探索[J]. 蒋常香,毛莉婷,刘小青.  教育学术月刊. 2013(12)
[3]体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J]. 楚永娟.  教育探索. 2012(01)
[4]体验式教学的新尝试[J]. 顾旭元,王燕萍.  上海师范大学学报(基础教育版). 2010(03)
[5]高校心理课体验式教学有效性的实证研究[J]. 银星严.  教育与职业. 2010(14)



本文编号：3525964