深度学习:网络时代学习方式的变革

发布时间：2022-01-22 19:40

　　深度学习是全新教育理念与学习方式变革的标志,它具有三方面的基本特征,即动态的知识建构有助于催生高阶思维与深层认知能力,为达到深度学习的目标须采用多种教与学方式及策略,通过具身认知来发展学生的问题解决能力与创新能力。树立科学的教育教学观念、运用有效的教学模式、建立新型"学习共同体"、创设智慧学习环境是有效实施深度学习的条件与途径。实现深度学习须变革旧教育观念、建构新教学观念、运用新教学模式、扩展"学习共同体"、创设智慧学习环境、与创客教育融合。 

【文章来源】：教育研究. 2018,39(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、深度学习的内涵与基本特征
    (一) 深度学习的内涵
    (二) 深度学习的基本特征
二、有效实施深度学习的条件与途径
    (一) 树立科学的教育教学观念
    (二) 运用有效的教学模式
    (三) 建立新型“学习共同体”
    (四) 创设智慧学习环境
三、深度学习体现全新教育理念与学习方式
    (一) 变革旧教育观念
    (二) 建构新教学观念
    (三) 运用新教学模式
    (四) 扩展“学习共同体”
    (五) 创设智慧学习环境
    (六) 与创客教育融合


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽,冯晓晓,张宝辉.  远程教育杂志. 2016(05)
[2]互联网时代的教学创新与深度学习——美国的经验与启示[J]. 严文蕃,李娜.  远程教育杂志. 2016(02)
[3]创客空间支持的深度学习设计[J]. 张春兰,李子运.  现代教育技术. 2015(01)
[4]学习性评价:深度学习的有效路[J]. 张治勇,李国庆.  现代远距离教育. 2013(01)
[5]基于Moodle的深层学习研究[J]. 景红娜,陈琳,赵雪萍.  远程教育杂志. 2011(03)
[6]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)



本文编号：3602785