社交自我效能团体辅导对中学新生人际关系的干预研究

发布时间：2017-05-24 16:25

  本文关键词：社交自我效能团体辅导对中学新生人际关系的干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着年龄的增长,每个人都面临一次又一次的转折,一个阶段的结束意味着另一个阶段的开始。对于转折期的中学新生来说,学校转变可能会给他们带来一些不适应,如环境的变化、学业的增多、人际关系的变动等。尤其是人际关系的不适应最为常见,他们与以往同学的关系中断,在陌生的人际关系中可能会体验到强烈的孤独感,造成人际关系困扰从而引发心理问题、影响心理健康。为此,关注转折期中学新生的人际关系问题显得尤为重要。本研究分为两个部分。研究一采用社交自我效能量表、中学生学校孤独感量表和人际关系综合诊断量表,选取西安市某中学初一和高一年级550名新生为被试,分析并探讨了中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰之间的关系,得出以下结论：1.社交自我效能与孤独感和人际关系困扰在中学新生的性别在上无差异,而人际关系困扰的交谈、异性交往两个维度在性别上存在差异；社交自我效能与孤独感和人际关系困扰的待人接物维度在年级上无差异,而人际关系困扰及交际交友、交谈和异性交往三个维度上差异显著。2.中学新生的社交自我效能与孤独感和人际关系困扰及各维度之间存在显著负相关,孤独感与人际关系困扰及各维度之间存在显著正相关。3.回归分析显示,社交自我效能对孤独感和人际关系困扰有负向预测作用。研究一基本证实了最初的研究假设,为中学新生社交效能的干预研究提供了有力支持。研究二尝试在团体心理辅导中通过提高初一新生的社交自我效能改善其孤独感和人际关系困扰水平。通过研究一的调查结果从初一新生选择和甄选了40名被试,分别作为实验组和控制组成员,对实验组进行为期3个月共12次社交自我效能团体心理辅导的干预。结论：社交自我效能团体心理辅导可以有效改善初一新生孤独感和人际关系困扰的水平,能够提高初一新生的心理健康水平,具有良好的干预效果及持续性,这为班级团体心理辅导的实施提供了依据和可能性。
【关键词】：社交效能团体辅导 中学新生 人际关系
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G448
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 前言9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 问题提出10
• 1.3 研究意义10-13
• 第2章 文献综述13-23
• 2.1 社交自我效能的概述13-14
• 2.1.1 社交自我效能的定义13
• 2.1.2 社交自我效能的测量13-14
• 2.1.3 社交自我效能的相关研究14
• 2.2 孤独感概述14-16
• 2.2.1 孤独感的定义14-15
• 2.2.2 孤独感的测量15
• 2.2.3 孤独感的相关研究15-16
• 2.3 人际关系概述16-19
• 2.3.1 人际关系的定义16-17
• 2.3.2 人际关系的理论17-18
• 2.3.3 人际关系的测量18
• 2.3.4 人际关系的相关研究18
• 2.3.5 人际关系困扰的相关研究18-19
• 2.4 社交自我效能和孤独感、人际关系困扰之间的关系19-20
• 2.4.1 社交自我效能与孤独感关系19
• 2.4.2 社交自我效能与人际关系困扰关系19
• 2.4.3 孤独感与人际关系困扰关系19-20
• 2.5 团体心理辅导概述20-23
• 2.5.1 团体心理辅导定义20
• 2.5.2 团体心理辅导的理论20-21
• 2.5.3 团体心理辅导的相关研究21-22
• 2.5.4 社交效能感团体心理辅导的相关研究22-23
• 第3章 实证研究23-47
• 3.1 研究一 中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰关系的现状调查23-32
• 3.1.1 研究目的23
• 3.1.2 研究假设23
• 3.1.3 研究设计23-25
• 3.1.4 研究结果25-32
• 3.2 研究二 社交自我效能团体辅导对中学新生孤独感和人际关系困扰的干预研究32-47
• 3.2.1 研究目的32
• 3.2.2 研究假设32
• 3.2.3 研究设计32-39
• 3.2.4 研究结果39-47
• 第4章 总讨论47-53
• 4.1 中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰的一般特征47
• 4.1.1 中学新生社交自效能、孤独感和人际关系困扰的性别和年级差异47
• 4.2 中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰之间的关系47-48
• 4.2.1 中学新生社交自我效能与孤独感的关系47-48
• 4.2.2 中学新生孤独感与人际关系困扰的关系48
• 4.2.3 中学新生社交自我效能与人际关系困扰的关系48
• 4.3 中学新生社交自我效能对孤独感和人际关系困扰的回归分析48
• 4.4 社交效能团体辅导对中学新生人际关系干预效果讨论48-50
• 4.4.1 实验组和控制组前测、即时后测、延时后测的结果讨论49-50
• 4.4.2 实验组和控制组前测、即时后测、延时后测重复测量方差的结果讨论50
• 4.5 干预效果总体分析50-53
• 第5章 结论与展望53-55
• 5.1 结论53
• 5.2 研究不足53-54
• 5.3 未来研究展望54-55
• 参考文献55-59
• 附录59-67
• 致谢67-69
• 攻读学位期间的研究成果69

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本文编号：391349