湖南省县级教师培训机构职能定位与发展路径研究

发布时间：2017-05-30 08:11

  本文关键词：湖南省县级教师培训机构职能定位与发展路径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：十年树木,百年树人。教育大计,教师为本。优质的教育离不开强有力的教师培训。县级教师培训机构作为承担农村中小学教师培训的基层培训机构,自其建立以来一直为中小学教师队伍补充和专业化发挥着重要作用。随着社会的发展,国家对教育事业越来越重视,国民对教育的期望也越来越高,随着《乡村教师支持计划(2015-2020)》的颁发,对于如何将农村中小学教师打造成一支师德高尚、技艺精湛、结构均衡、充满活力的队伍已成为县级教师培训机构亟待面对的现实课题。本研究对湖南省县级教师培训机构的主要职能及发展路径进行初步研究,以期为破解县级教师培训机构的现实困境提供理论依据与实践借鉴。本研究综合运用问卷调查法、访谈调查和文本分析法。通过问卷调查和实地访谈对湖南省县级教师培训机构的基本现状进行了初步研究。访谈对象包括县级教师培训机构的校长、中层干部、专业教师和教辅后勤人员。调研结果表明:当前湖南省县级教师培训机构职能被严重弱化;教学基本条件严重滞后;教学专业师资良莠不齐;县域内优质教师教育资源“整而不合”;培训机构职能存在错位与缺位和机构职能主次不明,机构的核心职能——培训职能没有得到凸显。针对当前县级教师培训机构存在的问题,本研究提出相应的建议:县级教师培训机构要建成多功能的区域性教师学习与资源中心。为达成这一目标,首先政府的主导职能要到位,教育行政部门要积极参与与指导;其次要将县域内教师教育资源实现优化配置,相关整合机构要积极配合;再次要创新培训机构内部管理制度,丰富培训机构的内涵与特色。在此过程中,县级教师培训机构应切实履行好培训活动的组织者、参与者、研究者和服务者的多重角色,全面担负起农村中小学教师队伍建设的管理、培训、研究和服务职能。
【关键词】：教师培训机构 职能的错位与缺位 发展路径 中小学教师
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-18
• 一、问题提出10-11
• 二、研究意义11
• 三、文献综述11-14
• 四、核心概念界定14-16
• 五、研究方法16-18
• 第二章 县级教师培训机构的历史沿革基本现状18-25
• 第一节 县级教师培训机构的历史沿革18-20
• 一、县级教师培训机构的创建18-19
• 二、新世纪县级教师培训机构的发展19-20
• 第二节、湖南省县级教师培训机构的现状描述20-25
• 一、湖南省县级教师培训机构的基本情况20-22
• 二、干部队伍情况和教师队伍情况22-24
• 三、整体机构职能的发挥情况24-25
• 第三章 县级教师培训机构存在的主要问题25-32
• 第一节 基本设施和师资队伍建设亟待改善25-28
• 一、基础设施落后25-26
• 二、师资配置较弱26-28
• 第二节 区域内的教育资源整合耗散、机构整体效能偏低28-32
• 一、区域内的教育资源整合有待加强28-29
• 二、县级教师培训机构的整体效能有待提高29-32
• 第四章 县级教师培训机构的职能定位32-40
• 第一节 县级教师培训机构传统职能的审视与明晰32-37
• 一、县级教师培训机构的主要传统职能阐释32-35
• 二、传统职能的审视35-36
• 三、造成传统职能错位、缺位的原因分析36-37
• 第二节 县级教师培训机构现行职能重构的分析37-40
• 一、县级教师培训机构现行职能重构的必要性37
• 二、县级教师培训机构现行职能重构的可行性37
• 三、县级教师培训机构现行职能重构的形式37-40
• 第五章 县级教师培训机构的发展路径建议40-45
• 第一节 凸显政府的主体作用，精心做好顶层设计40-41
• 第二节 精耕“国培”、上下联动：优化与整合多种资源配置41-42
• 第三节 定准位置、练好内功、坐稳椅子：不断丰富教师培训机构的内涵42-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-61
• 致谢61

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