高校体育教学中微课程设计研究

发布时间：2017-05-30 13:08

  本文关键词：高校体育教学中微课程设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着现代信息化技术的不断发展,知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变,新的媒体的发展不仅影响着日常的生活和交流,对在教育领域也是一个很大的冲击。在新媒体的影响下,传统课程中繁冗、固定的教育知识的传播已不能满足学习者的需要,非正式学习和微型学习,这类精简化、多样化,使学习者在短时间内掌握相应的内容或者技能的微课程学习方式应运而生。微课程在短时间内受到大众的广泛关注,同时也为微课程在高校体育教学中的应用奠定了基础。本文采用文献资料法,访谈法和分析归纳等科研方法,对高校体育微课程的设计进行了分析,现阶段无论是理论研究还是微课程的设计还处于非常不完善的阶段,参与体育微课程设计和利用微课程教学的高校体育教师也并不多,研究结果表明:1.对高校体育教学中运用微课程教学进行调查,有50%以上的高校还没有使用微课程教学。2.对微课程设计的目标定位、设计的原则、设计步骤、设计评价等进行了阐述。3.微课程的设计流程:对学习者进行分析,明确学习需求→进行微课程的内容选择与设计→依据细化原则确定课程主题与学习对象→针对不同的主题与学习对象选择媒体→选择适合的开发软件进行课程开发→课堂效果检验与完善。4.微课程从微视频制作标准、内容选择、模块划分、脚本制作到微视频后期的制作来进一步将微课程进行细化,最后以微视频的方式展现出来。5.微课程的设计需要注意知识点的选取、时间的控制、教学步骤的设计、语音和字幕、设计的创新六个主要方面,应注意以学生为本,知识的重难点的把握,培养学生自主学习的能力。6.依据微课程的设计,对高校体育教学微课程的两个案例进行展示,包括理论课与实践课。在新媒体应用于教学中的不断深入下,微课程在高校体育教学中的作用越来越大。从在学生学习层面,建设优质资源供学生自主学习;从教师层面,优质课程的共享促进促进体育教师的专业发展;从教与学互动层面,微课程为载体变革现有的课堂教学模式,将微课程教学与传统教学模式相结合,提高高校体育课堂教学效果。同时需要从微课程教学设计和微课制作两个方面提高高校体育师资的水平。建议高校体育教师设计出体育教学微课程之后先进行教学实验,在实验的基础上对微课程设计进一步完善,然后在上传微课程作品,提高体育微课程的质量。
【关键词】：微课程 高校体育教学 微视频 微课程设计
【学位授予单位】：吉首大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4;G434
【目录】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第1章 前言10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 教育信息化发展的需要10
• 1.1.2 微型学习的产生和发展10-11
• 1.1.3 高校传统体育课堂的局限性11-12
• 1.2 研究目的与意义12
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意义12
• 1.3 研究方法12-14
• 1.3.1 文献资料法12-13
• 1.3.2 访谈法13
• 1.3.3 逻辑分析法13
• 1.3.4 案例研究法13-14
• 第2章 文献综述14-21
• 2.1 相关概念的界定14-15
• 2.1.1 教学的概念14
• 2.1.2 体育教学的概念14
• 2.1.3 微课程的概念14-15
• 2.2 国外研究现状15-17
• 2.3 国内研究现状17-21
• 第3章 高校体育教学和微课程教学现状分析21-27
• 3.1 高校体育教学状况21-25
• 3.1.1 体育课程设置21-22
• 3.1.2 体育教学内容设置22-24
• 3.1.3 体育教学方法、手段24-25
• 3.2 高校体育教学中微课程教学状况25-27
• 3.2.1 体育教学中微课程教学内容25
• 3.2.2 体育教学中微课程运用情况25-26
• 3.2.3 体育教学中微课程教学教师人数与课程分布26-27
• 第4章 高校体育教学中微课程设计研究27-46
• 4.1 高校体育教学中微课程设计分析27-37
• 4.1.1 体育教学微课程目标定位27-29
• 4.1.2 体育教学微课程设计原则29-30
• 4.1.3 体育教学微课程设计模式30-33
• 4.1.4 体育教学微课程视频制作33-37
• 4.2 体育教学微课程设计案例分析37-44
• 4.2.1 体育理论课教学微课程设计案例分析37-41
• 4.2.2 体育实践课教学微课程设计案例分析41-44
• 4.3 高校体育教学微课程的展望44-46
• 4.3.1 学生学习层面，建设优质资源供学生自主学习44
• 4.3.2 教师层面，优质课程的共享促进促进体育教师的专业发展44
• 4.3.3 教与学互动层面，微课程为载体变革现有的课堂教学模式44-46
• 第5章 结论与建议46-48
• 5.1 结论46
• 5.2 建议46-48
• 致谢48-49
• 参考文献49-51
• 作者在学期间取得的学术成果51-52
• 附件 访谈提纲52

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