马克思正义批判语境中的教育正义
本文关键词：马克思正义批判语境中的教育正义
【摘要】：我们追求怎样的教育正义,取决于我们阐释教育正义的思想方式。马克思正义理论为我们阐释教育正义提供了重要的思想资源。因为马克思不否定"正义"问题,只是对"人权"或"法权"视角阐释"正义"的观点进行了批判,提出现实社会是讨论正义问题的前提,消除人的异化、实现人的自由发展是正义的价值尺度。重读马克思正义理论,目的是准确把握马克思处理正义问题的思想方式,并以这种思想方式指导我们对教育正义的阐释,它要求我们立足现实社会理解教育正义,坚持教育正义的历史性原则,确立人的自由发展目标是评判教育正义的依据,并以此作为建构教育制度的价值追求,展现马克思正义理论对指导中国教育改革的当代价值。
【作者单位】： 湖州师范学院教师教育学院;
【关键词】： 马克思教育思想 正义 教育正义
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“马克思人学教育思想的当代阐释”(项目编号:13YJA880065)的研究成果
【分类号】：G40-05
【正文快照】： ——我们要实现教育正义,前提是明确教育正义的内涵、目标与实现路径,而这取决于人们判断正义的视角,取决于人们理解与阐释“正义”的思想方式。权利、道德、法律是较常见的判断正义的视角,就如罗尔斯是从道德立场阐释正义理论。如此,我们寻求理解教育正义的思想方式,这是一项
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本文编号：779631
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