幼儿对班级规则的认同研究

发布时间：2017-03-19 22:06

  本文关键词：幼儿对班级规则的认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿班级规则教育是幼儿园社会规范教育的重要内容,也是幼儿社会性发展的重要组成部分,规则教育的目标不仅是需要幼儿单纯地遵守规则,更是要幼儿认同规则。幼儿对规则的认识、遵守到内化为自身行为准则的过程,就是其对规则达到认同的过程。幼儿园规则教育中应正视幼儿的主体地位,遵从幼儿身心发展特点,帮助幼儿达到对规则的认同。但在目前幼儿园规则教育中,儿童常被视为规则接受的客体,教师的过度控制和管理并未真正达到规则教育的目的。本文期望通过对幼儿班级规则认同状况的观察记录,以及测量幼儿在班级规则自知与自觉、忠诚与归属、遵守与执行上的认同程度,为教师对幼儿班级规则认同教育提供策略和方法,改善幼儿园班级规则教育不科学不合理的现象。本文首先梳理了幼儿园规则教育与幼儿规则认同的研究状况,主要运用观察和测量研究法,采用自编研究工具,在重庆市A、B两所幼儿园采集幼儿对班级规则认同的素材与数据,使用SPSS统计分析软件对数据进行分析和检验。本研究结果显示:1.在不同的活动环节中,班级规则分布差异显著,教学活动环节班级规则最多,自由活动环节和游戏活动环节班级规则最少;在不同的班级规则内容中,规则分布差异显著,学习规则最多,交往规则和基本道德规则最少。2.在不同的活动环节中,幼儿对班级规则的认同存在显著差异,其中游戏活动环节和活动转换环节班级规则的认同度比较高;在不同的班级规则内容中,幼儿对班级规则的认同也存在显著差异,其中对公共规则和基本道德规则的认同度比较高。3.在不同类型的幼儿园,幼儿对班级规则的认同存在显著差异,其中公办园幼儿在交往规则上认同情况好于民办园幼儿,公办园幼儿在交往规则的认同程度上也高于民办园幼儿。4.在不同的年龄班,幼儿对班级规则的认同情况无显著差异;但在不同班级规则内容的认同程度上存在显著差异,其中在公共规则、交往规则和基本道德规则的认同程度上,中、大班幼儿高于小班幼儿;大班幼儿对基本道德规则的认同程度最高。5.在班级规则各项目与认同程度的相关性上,自知与自觉、忠诚与归属、遵守与执行项目均与认同程度存在显著相关。6.在班级规则各项目的认同程度上,自知与自觉、忠诚与归属、遵守与执行项目均有不明确和不认同比例。7.幼儿在公共规则的认同上达到了知行合一、知情合一,但在生活规则、学习规则、交往规则和基本道德规则上均存在知行不一、知情不一现象。基于以上研究结果,并结合对教师的访谈分析影响因素并提出相应策略:1.增进幼儿对规则的自知与自觉,是幼儿认同规则的基础。2.萌发幼儿对规则的忠诚与归属,是幼儿认同规则的动力。3.养成幼儿对规则的遵守与执行,是幼儿认同规则的关键。
【关键词】：幼儿 班级规则 规则认同
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 绪论11-35
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 规则认同对幼儿社会性生成与发展有重要意义11
• 1.1.2 《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求幼儿对规则形成基本的认同感11-12
• 1.1.3 当前幼儿园班级规则教育中存在一些问题12-13
• 1.2 概念界定13-17
• 1.2.1 幼儿园班级规则13-15
• 1.2.2 班级规则认同15-17
• 1.3 研究综述17-29
• 1.3.1 幼儿园班级规则研究17-23
• 1.3.2 认同研究23-27
• 1.3.3 幼儿对班级规则认同的理论研究27-29
• 1.4 研究设计29-35
• 1.4.1 研究目的29
• 1.4.2 研究意义29-30
• 1.4.3 研究思路30
• 1.4.4 研究对象30-31
• 1.4.5 研究内容31
• 1.4.6 研究方法31-35
• 2 幼儿对班级规则认同的现状分析35-50
• 2.1 幼儿班级规则认同观察结果分析35-40
• 2.1.1 幼儿园班级规则分布情况35-36
• 2.1.2 幼儿对班级规则认同情况36-40
• 2.2 幼儿班级规则认同测量结果分析40-48
• 2.2.1 幼儿对不同班级规则内容的认同程度40-44
• 2.2.2 AB园幼儿对各班级规则内容认同程度的差异分析44-45
• 2.2.3 不同年龄班幼儿对各班级规则认同程度的差异分析45-47
• 2.2.4 各规则认同项目与认同结果的相关性分析47-48
• 2.3 小结48-50
• 3 幼儿对班级规则认同的影响因素探讨50-53
• 3.1 规则本身的科学合理性50-51
• 3.2 幼儿自身的认知水平、兴趣需要的差异51
• 3.3 教师自身素质、教育与引导方式的不同51-53
• 4 对策与建议53-57
• 4.1 增进幼儿对规则的自知与自觉，是幼儿认同规则的基础53
• 4.2 萌发幼儿对规则的忠诚与归属，是幼儿认同规则的动力53-55
• 4.3 养成幼儿对规则的遵守与执行，是幼儿认同规则的关键55-57
• 本研究的局限与不足57-58
• 参考文献58-62
• 附录 A62-63
• 附录 B63-64
• 附录 C64-68
• 附录 D68-69
• 附录 E69-70
• 致谢70

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