重庆市幼儿体育教育现状的调查研究

发布时间：2017-03-20 03:02

  本文关键词：重庆市幼儿体育教育现状的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：身体是生命的最直接体现者,是生命存在的依据,也是知识、道德、美感的依托之所。幼儿体育作为学前教育的基础,是直接关怀身体的教育,发展幼儿体育事关儿童的健康成长,事关千家万户的利益,事关国家和民族的未来。自1997年直辖以来,重庆市的学前教育得到了稳步发展,普及程度不断提高。但是总体来看,促进幼儿身心和谐发展的目标尚未实现,幼儿教育中“重智育,轻体育”的现象还普遍存在。为此,本研究采用问卷调查法、访谈法和文献资料法对重庆市幼儿体育教育现状展开了调查研究,希望从现状的调查研究入手,找到推进重庆市幼儿体育教育发展的对策。研究主要得出了以下结论： 在重庆市各级各类幼儿园中,幼儿体育教育活动普遍存在,但是专业幼儿体育教师十分匮乏。造成这种现象的原因主要与男女分工的传统观念、体育教育专业毕业生求职意愿和学前教育专业设置有关。现有幼儿体育教育主要依靠一般幼儿教师兼任体育教师完成。这些幼儿教师普遍认同体育教育对儿童身体发育具有最重要价值,但是缺乏对体育多元教育价值的认识。缺乏对体育价值全面的认识主要与一般幼儿教师未接受过系统的体育专业学习有关。 重庆市幼儿体育教育的教学组织形式主要包括：早操、课间操、体育课等。教学内容包括以下几类：基本动作练习、基本体操练习、身体素质练习、体育器械练习、创造性身体活动练习和体育游戏。其中,以各种体育游戏最为普遍。在具体教学内容的选择随意性比较大,这与幼儿体育教材匮乏有关。在教学的过程中普遍采用的体育器材包括滑梯、大型组合、木马、小篮球架和各种大小皮球。但是,不同幼儿园由于办学条件不同,园内地形和环境不同,在器材的种类和数量上各不相同。 进一步发展重庆市幼儿体育教育,应该加强体育教育价值的宣传和解读,转变教育观念；积极开展幼儿教师的在职培训；重视体育教育专业毕业生的引进,构建性别均衡的教师队伍；改变教学形式,重视幼儿体育体验；加强学前教育公共服务供给,完善幼儿体育教育环境。
【关键词】：幼儿 体育教育 现状 重庆
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 前言8-16
• 1.1 选题依据8-9
• 1.1.1 国家幼儿教育政策的大力推行实施8
• 1.1.2 国家对于幼儿体育教育重要性认识的提高8-9
• 1.1.3 重庆市幼儿体育教育发展的现实需要9
• 1.2 研究目的与意义9-10
• 1.2.1 研究的目的9
• 1.2.2 研究的意义9-10
• 1.3 文献综述10-13
• 1.3.1 国外文献综述10-11
• 1.3.2 国内文献综述11-13
• 1.3.2.1 幼儿体育活动兴趣培养的研究11
• 1.3.2.2 体育游戏对幼儿身心发展价值的研究11-12
• 1.3.2.3 幼儿体育师资的研究12-13
• 1.3.2.4 幼儿体育教学内容的研究13
• 1.3.2.5 幼儿体育教学环境的研究13
• 1.4 相关概念界定13-16
• 1.4.1 幼儿体育13-14
• 1.4.2 幼儿体育教育14
• 1.4.3 普惠性幼儿园14-16
• 2 研究对象与方法16-17
• 2.1 研究对象16
• 2.2 研究方法16-17
• 2.2.1 文献资料法16
• 2.2.2 问卷调查法16
• 2.2.3 访谈法16
• 2.2.4 数理统计法16-17
• 3 研究结果与分析17-37
• 3.1 幼儿体育教育的价值与理论17-19
• 3.1.1 幼儿体育教育的目的17
• 3.1.2 幼儿体育教育的价值17-18
• 3.1.3 幼儿体育教育的理论18-19
• 3.2 重庆市幼儿体育教育的发展现状19-28
• 3.2.1 重庆市幼儿园的基本情况19-20
• 3.2.2 重庆市在园幼儿的基本情况20-21
• 3.2.3 重庆市幼儿教师的基本情况21-24
• 3.2.4 重庆市幼儿体育活动的基本情况24-27
• 3.2.5 重庆市幼儿园体育场地器材的基本情况27-28
• 3.3 重庆市幼儿体育教育发展面临的主要问题28-30
• 3.3.1 幼儿教师对体育教育价值认识有待提高28
• 3.3.2 男女教师性别比例失衡,缺乏幼儿专业体育教师28-30
• 3.3.3 缺乏体育教材,教学内容选择存在随意性30
• 3.4 影响重庆市幼儿体育教育发展的主要因素30-34
• 3.4.1 观念层面的因素30-31
• 3.4.2 人才层面的因素31-33
• 3.4.3 政策层面的因素33-34
• 3.5 重庆市幼儿体育教育发展的对策与建议34-37
• 3.5.1 加强体育教育价值的宣传和解读,转变教育观念34
• 3.5.2 加大政策投入力度,明确政策细则34-35
• 3.5.3 积极开展幼儿教师的在职培训35
• 3.5.4 重视体育教育专业毕业生的引进,构建性别均衡的教师队伍35
• 3.5.5 改变教学形式,重视幼儿体育体验35
• 3.5.6 加强学前教育公共服务供给,完善幼儿体育教育环境35-37
• 4 结论37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-48
• 致谢48-49
• 发表论文49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：257015