学前教育专业男性本科生专业认同研究

发布时间：2017-04-13 22:05

  本文关键词：学前教育专业男性本科生专业认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：改革开放三十年来,随着我国在政治、经济、文化等方面的不断发展和提升,国家对于学前教育的发展也越来越重视,中专层次的学前教育体制逐渐消亡,取而代之的是以高等教育层次培养为主的师资培养体系。而本科层次的培养模式已然成为学前教育师资培养体系的主力军。正是由于国家政策的不断调整和完善,逐渐改变了学前教育学师资队伍的“娘子军”结构,越来越多的男性加入到学前教育行业中来,为学前教育行业注入了-股新鲜血液。但不可否认的是,由于我国长期的传统观念认为,学期教育是女性的专属职业,导致很多男性从事学前教育专业而临巨大的心理和社会压力,导致其专业认同的减弱。本论文通过对学前教育专业的男性本科生的专业认同情况及其影响因素进行调查分析,挖掘影响该群体的专业认同的因素,并提出相应的解决对策,为我国学前教育专业的健康发展献言献策。 本文主要分为五大部分。第一部分提出问题,指出本研究的缘由、目的和意义。通过整理国内外的相关研究,确定出本研究的研究思路和方法,并对相关概念做了界定。第二部分,本文选择专业定位、专业学习、专业前景三个指标,通过对158名学前教育专业本科学生做问卷调查并进行深入分析,从中找出学前教育本科男生的专业认同特点和存在的问题。第三部分,通过对L同学的访谈,并对其专业学习历程的描述,进一步找出影响学前教育专业本科男性的专业认同原因。第四部分,在问卷调查和访谈的基础上,从社会因素、学校管理、个人因素三个方面,分析影响学前教育专业本科男性专业认同的因素。第五部分,针对当下学前教育专业本科男性专业认同的现状和存在的问题,从政府、高校、用人单位、个人四个方面提出相应的解决策略。
【关键词】：学前教育专业 男性 本科生 专业认同
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G61-4;G652
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 绪论8-20
• (一) 选题的缘起8-10
• (二) 研究综述10-16
• (三) 研究的意义16-17
• (四) 研究思路与方法17-18
• (五) 相关概念的界定18-20
• 1.学前教育18
• 2.本科生18
• 3.专业认同18-20
• 一 学前教育专业男性本科生专业认同的调查研究20-26
• (一) 问卷的设计和回收20-21
• (二) 调查结果的统计分析21-24
• 1.学生性别的比较分析21-22
• 2.学前教育专业本科男性不同年级之间的比较分析22
• 3.报考志愿的性别差异22-23
• 4.录取方式的性别差异23-24
• (三) 主要问题归结24-26
• 二 学前教育专业男性本科生专业认同的案例分析26-35
• (一) 进入大学校门前的选择26-27
• (二) 大学后的专业学习生活27-31
• (三) 分析与讨论31-35
• 三 影响学前教育学男性本科生专业认同的因素分析35-40
• (一) 社会因素35-36
• 1.传统观念的影响35
• 2.待遇.社会地位等因素的影响35-36
• 3.人才录用机制的影响36
• (二) 学校管理36-38
• 1.课程设置不合理37
• 2.心理疏导机制不健全37
• 3.师资队伍的影响37-38
• (三) 个人因素38-40
• 1.不了解学前教育专业对学前教育专业缺乏兴趣38
• 2.自卑的心理影响学前教育本科男生的专业认同38-39
• 3.对自身的优势没有全面的认识39-40
• 四 增强学前教育男性本科生专业认同的相关对策与建议40-51
• (一) 政府策略40-43
• 1.继续深化教育改革,真正放活教育40-41
• 2.改革学前教育领域人才录用机制41
• 3.正确引导改变传统观念41-42
• 4.增加学前教育专业的投入力度,增加幼儿教师的待遇42-43
• (二) 高校策略43-47
• 1.改革当前高校学前教育专业的招生体制43-44
• 2.加强学前教育专业的课程建设44-46
• 3.优化学前教育的师资团队 打造一支战斗力强的教学队伍46
• 4.做好学前教育专业男性的心理疏导工作46-47
• (三) 用人单位策略47-48
• 1.改变招聘观念48
• 2.提供进修或进一步深造的机会48
• 3.增加教师待遇48
• (四) 个人策略48-51
• 1.树立改革学前教育专业的使命感,增强学前教育专业的认同感49
• 2.学会扬长避短,善于发挥自己的强项49
• 3.努力克服性别歧视塑造健全的性别形象49-51
• 结论51-52
• 参考文献52-57
• 附录(一)57-60
• 附录(二)60-61
• 致谢61-63
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果63-64

【参考文献】

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本文编号：304561