幼儿园不插电计算思维主题活动的设计与实践
发布时间：2021-05-18 19:59
人工智能时代,幼儿计算思维培养具有重要的意义。然而幼儿园计算思维活动开展较少,针对幼儿园怎样开展计算思维活动,幼儿是否能接受,教师在设计活动时应注意哪些问题,如何评价幼儿计算思维这些问题,本研究主要运用文献法、观察法、案例研究法、访谈法开展相关研究。本研究在梳理了儿童认知发展理论、计算思维等相关理论的基础上,探索在幼儿园开展计算思维活动的合适方法。经对不插电计算思维活动及幼儿园主题活动的归纳分析,在借鉴幼儿园相关主题活动设计模式的基础上构建了幼儿园不插电计算思维主题活动的设计模式。该模式包括四个基本要素:计算思维活动来源、活动设计、活动实施、活动评价,四要素以循环结构组合,形成来源—设计—实施—评价的循环延续。依据该模式,本研究设计了《我要上小学》的幼儿园不插电计算思维主题活动方案。为检验该模型的实用性,研究选定12名大班幼儿作为活动实施对象,开展为期一个月的教学实践。分析实践结果数据,发现幼儿在计算思维活动中注意力比较集中、回应比较积极、作品完成度比较好、幼儿参与感受比较好,说明幼儿园不插电计算思维教学活动对幼儿的计算思维能力发展有积极作用。经访谈,研究发现幼儿教师与家长对不插电计算...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：119 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 研究概述
1.1 研究背景
1.1.1 人工智能时代儿童计算思维培养的重要意义
1.1.2 不插电的计算思维为幼儿园主题活动带来新主题
1.2 核心概念界定
1.2.1 幼儿园主题活动
1.2.2 不插电计算思维活动
1.3 研究现状
1.3.1 5-6岁幼儿的计算思维培养
1.3.2 关于不插电计算思维活动
1.3.3 幼儿园主题活动及发展趋势
1.3.4 综述小结
1.4 研究目标与内容
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.5 研究方法与思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究的基本思路
第2章 研究的理论基础
2.1 皮亚杰的认知发展理论
2.1.1 儿童思维的起源及影响因素
2.1.2 思维发展阶段
2.2 儿童认知发展阶段与计算思维发展
2.3 计算思维的内容及其评价
2.3.1 计算思维的三维框架
2.3.2 计算思维的评价
2.4 教学设计理论
2.4.1 ADDIE模型
2.4.2 幼儿园主题活动设计模式
2.5 以游戏为中心的学习
2.5.1 幼儿园以游戏为基本活动
2.5.2 游戏与教学的优化组合
2.6 理论启示
第3章 幼儿园不插电计算思维主题活动的设计模式
3.1 主题活动来源
3.1.1 选材与设计依据
3.1.2 活动来源
3.2 主题活动设计
3.2.1 计算思维内容
3.2.2 活动目标
3.2.3 活动内容
3.2.4 活动材料
3.2.5 活动环境
3.2.6 活动流程
3.3 主题活动评价
3.3.1 活动评价原则
3.3.2 .活动评价内容
3.3.3 .计算思维评价方法设计及数据收集方法
第4章 幼儿园不插电计算思维主题活动设计与实施
4.1 幼儿园不插电计算思维主题活动设计
4.1.1 幼儿园不插电计算思维主题活动素材设计
4.1.2 幼儿园不插电计算思维活动目标与内容设计
4.1.3 幼儿园不插电计算思维活动材料设计
4.1.4 幼儿园不插电计算思维活动环境设计
4.2 幼儿园不插电计算思维主题活动的实施
4.2.1 实施时间与实施对象
4.2.2 执教者和观察者与观察方法
4.2.3 实施过程概述
4.2.4 具体活动案例分析
4.2.5 活动反思
4.3 幼儿园不插电计算思维主题活动实施效果评价
4.3.1 幼儿在活动中参与积极
4.3.2 幼儿计算思维表现性阶段处于中等水平
4.3.3 不插电计算思维活动对幼儿计算思维能力发展影响积极
4.3.4 幼儿教师对活动持肯定态度
4.3.5 幼儿家长的支持与配合度高
4.4 幼儿园不插电计算思维主题活动影响因素分析及建议
4.4.1 幼儿园不插电计算思维主题活动影响因素分析
4.4.2 幼儿园不插电计算思维主题活动设计原则
4.4.3 幼儿园不插电计算思维主题活动设计应注意问题
第5章 总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究创新
5.3 问题与展望
5.3.1 问题
5.3.2 展望
参考文献
附录
附录一 幼儿、教师及家长访谈提纲
附录二 幼儿园不插电计算思维主题活动设计教案及操作材料设计
附录三 幼儿园不插电计算思维活动测试题目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]计算思维的教学评价方法探析[J]. 王荣良. 中国信息技术教育. 2020(Z4)
[2]幼儿主题活动的有效开发实施策略[J]. 马秀珍. 华夏教师. 2020(08)
[3]计算思维培养阶段划分与教授策略探讨——基于皮亚杰认知发展阶段论[J]. 孙立会,王晓倩. 中国电化教育. 2020(03)
[4]网络环境下幼儿信息素质与培养[J]. 孔宪萍. 课程教育研究. 2019(42)
[5]计算思维的评估方法及应用案例研究[J]. 刘娇,李建生. 现代教育技术. 2019(10)
[6]美国《早期学习与教育技术政策简报》对我国学前教育信息化的启示[J]. 张建欣,蒲远波. 陕西学前师范学院学报. 2019(09)
[7]幼儿园主题系列活动设计的思考[J]. 黄璜. 课程教育研究. 2018(47)
[8]计算思维培养进行时:在K-12阶段的实践方法与评价[J]. 郁晓华,肖敏,王美玲. 远程教育杂志. 2018(02)
[9]在游戏中学习,在快乐中收获——“不插电的计算机科学”应用尝试[J]. 周丽丽. 中国信息技术教育. 2017(17)
[10]“不插电的计算机科学”发展计算思维的有效途径[J]. 王芬,何聚厚. 教育现代化. 2017(20)
硕士论文
[1]计算思维微认证的设计与应用[D]. 王美玲.华东师范大学 2020
[2]课堂观察LICC模式在初中语文教学中的应用研究[D]. 赵娇.青海师范大学 2019
[3]生态学视角下幼儿园教育活动设计研究[D]. 谢慧敏.聊城大学 2018
[4]幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D]. 杜运景.华中师范大学 2017
[5]幼儿园主题式活动区创设的实践研究[D]. 刘小娟.西南大学 2016
[6]克伯屈设计教学法之研究[D]. 刘月婷.上海师范大学 2012
[7]幼儿责任心培育的主题活动设计[D]. 蔡敏力.中南大学 2011
[8]澳门幼儿园主题教育活动现状、问题和对策研究[D]. 王敏.山东师范大学 2010
[9]幼儿园健康主题活动研究[D]. 席小莉.南京师范大学 2005
[10]基于多元智能理论的幼儿园课程设计[D]. 李海红.河北大学 2005
本文编号：3194398
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：119 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 研究概述
1.1 研究背景
1.1.1 人工智能时代儿童计算思维培养的重要意义
1.1.2 不插电的计算思维为幼儿园主题活动带来新主题
1.2 核心概念界定
1.2.1 幼儿园主题活动
1.2.2 不插电计算思维活动
1.3 研究现状
1.3.1 5-6岁幼儿的计算思维培养
1.3.2 关于不插电计算思维活动
1.3.3 幼儿园主题活动及发展趋势
1.3.4 综述小结
1.4 研究目标与内容
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.5 研究方法与思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究的基本思路
第2章 研究的理论基础
2.1 皮亚杰的认知发展理论
2.1.1 儿童思维的起源及影响因素
2.1.2 思维发展阶段
2.2 儿童认知发展阶段与计算思维发展
2.3 计算思维的内容及其评价
2.3.1 计算思维的三维框架
2.3.2 计算思维的评价
2.4 教学设计理论
2.4.1 ADDIE模型
2.4.2 幼儿园主题活动设计模式
2.5 以游戏为中心的学习
2.5.1 幼儿园以游戏为基本活动
2.5.2 游戏与教学的优化组合
2.6 理论启示
第3章 幼儿园不插电计算思维主题活动的设计模式
3.1 主题活动来源
3.1.1 选材与设计依据
3.1.2 活动来源
3.2 主题活动设计
3.2.1 计算思维内容
3.2.2 活动目标
3.2.3 活动内容
3.2.4 活动材料
3.2.5 活动环境
3.2.6 活动流程
3.3 主题活动评价
3.3.1 活动评价原则
3.3.2 .活动评价内容
3.3.3 .计算思维评价方法设计及数据收集方法
第4章 幼儿园不插电计算思维主题活动设计与实施
4.1 幼儿园不插电计算思维主题活动设计
4.1.1 幼儿园不插电计算思维主题活动素材设计
4.1.2 幼儿园不插电计算思维活动目标与内容设计
4.1.3 幼儿园不插电计算思维活动材料设计
4.1.4 幼儿园不插电计算思维活动环境设计
4.2 幼儿园不插电计算思维主题活动的实施
4.2.1 实施时间与实施对象
4.2.2 执教者和观察者与观察方法
4.2.3 实施过程概述
4.2.4 具体活动案例分析
4.2.5 活动反思
4.3 幼儿园不插电计算思维主题活动实施效果评价
4.3.1 幼儿在活动中参与积极
4.3.2 幼儿计算思维表现性阶段处于中等水平
4.3.3 不插电计算思维活动对幼儿计算思维能力发展影响积极
4.3.4 幼儿教师对活动持肯定态度
4.3.5 幼儿家长的支持与配合度高
4.4 幼儿园不插电计算思维主题活动影响因素分析及建议
4.4.1 幼儿园不插电计算思维主题活动影响因素分析
4.4.2 幼儿园不插电计算思维主题活动设计原则
4.4.3 幼儿园不插电计算思维主题活动设计应注意问题
第5章 总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究创新
5.3 问题与展望
5.3.1 问题
5.3.2 展望
参考文献
附录
附录一 幼儿、教师及家长访谈提纲
附录二 幼儿园不插电计算思维主题活动设计教案及操作材料设计
附录三 幼儿园不插电计算思维活动测试题目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]计算思维的教学评价方法探析[J]. 王荣良. 中国信息技术教育. 2020(Z4)
[2]幼儿主题活动的有效开发实施策略[J]. 马秀珍. 华夏教师. 2020(08)
[3]计算思维培养阶段划分与教授策略探讨——基于皮亚杰认知发展阶段论[J]. 孙立会,王晓倩. 中国电化教育. 2020(03)
[4]网络环境下幼儿信息素质与培养[J]. 孔宪萍. 课程教育研究. 2019(42)
[5]计算思维的评估方法及应用案例研究[J]. 刘娇,李建生. 现代教育技术. 2019(10)
[6]美国《早期学习与教育技术政策简报》对我国学前教育信息化的启示[J]. 张建欣,蒲远波. 陕西学前师范学院学报. 2019(09)
[7]幼儿园主题系列活动设计的思考[J]. 黄璜. 课程教育研究. 2018(47)
[8]计算思维培养进行时:在K-12阶段的实践方法与评价[J]. 郁晓华,肖敏,王美玲. 远程教育杂志. 2018(02)
[9]在游戏中学习,在快乐中收获——“不插电的计算机科学”应用尝试[J]. 周丽丽. 中国信息技术教育. 2017(17)
[10]“不插电的计算机科学”发展计算思维的有效途径[J]. 王芬,何聚厚. 教育现代化. 2017(20)
硕士论文
[1]计算思维微认证的设计与应用[D]. 王美玲.华东师范大学 2020
[2]课堂观察LICC模式在初中语文教学中的应用研究[D]. 赵娇.青海师范大学 2019
[3]生态学视角下幼儿园教育活动设计研究[D]. 谢慧敏.聊城大学 2018
[4]幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D]. 杜运景.华中师范大学 2017
[5]幼儿园主题式活动区创设的实践研究[D]. 刘小娟.西南大学 2016
[6]克伯屈设计教学法之研究[D]. 刘月婷.上海师范大学 2012
[7]幼儿责任心培育的主题活动设计[D]. 蔡敏力.中南大学 2011
[8]澳门幼儿园主题教育活动现状、问题和对策研究[D]. 王敏.山东师范大学 2010
[9]幼儿园健康主题活动研究[D]. 席小莉.南京师范大学 2005
[10]基于多元智能理论的幼儿园课程设计[D]. 李海红.河北大学 2005
本文编号：3194398
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