幼儿园转岗教师教学经验的改造与转型
发布时间：2021-05-22 20:12
为缓解当前我国幼师资源短缺和中小学富余教师再就业的难题,幼儿园转岗教师已成为特殊的幼儿教师群体并引发研究者的关注。已有研究关注幼儿园转岗教师的概念界定、产生缘由、专业培训、专业挑战及转岗困局等方面,探寻其转岗后的现状及问题。本研究从教学经验的视角探讨幼儿园转岗教师从中小学教学转至幼儿教学的境遇,通过访谈法和观察法明晰幼儿园转岗教师教学经验的改造历程,探寻其教学经验的转型,以提出促进其教学经验转型的策略。本研究主要包含以下四个部分:第一部分为导论。笔者对已有研究进行梳理后发现,学界对幼儿园转岗教师的教学经验问题甚少关注,对其教学经验改造与转型不知就里,所提策略缺乏实效性。由此,本研究确定基于现状调查到过程分析再至策略探究的研究思路。第二部分呈现幼儿园转岗教师教学经验的改造历程。根据访谈线索,依次呈现幼儿园转岗教师教学经验的被动改造、教学经验“主动—他者”改造和教学经验“主动—自我”改造历程。第三部分对幼儿园转岗教师教学经验的转型进行剖析。首先阐明何谓幼儿园转岗教师教学经验转型,探明其教学经验改造与教学经验转型的关系。随后分析幼儿园转岗教师教学经验转型的困境,依次为潜移默化的经验固着及其主...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 选题缘由与意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
1.2 核心概念的理解
1.2.1 幼儿园转岗教师
1.2.2 教学经验
1.3 已有研究现状
1.3.1 幼儿园转岗教师产生缘由
1.3.2 幼儿园转岗教师专业培训
1.3.3 幼儿园转岗教师专业挑战
1.3.4 幼儿园转岗教师转岗困局
1.3.5 已有研究之不足
1.4 研究方法与思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究设计
2 幼儿园转岗教师教学经验的改造
2.1 幼儿园转岗教师教学经验的被动改造
2.1.1 失败的教学经历
2.1.2 教学经验的调整与反思
2.1.3 指导教师经验传授
2.2 幼儿园转岗教师教学经验的“主动—他者”改造
2.2.1 “更新”教学观念
2.2.2 “改变”教学方法
2.2.3 “找到”教学方向
2.3 幼儿园转岗教师教学经验的“主动—自我”改造
2.3.1 重新理解幼儿教育
2.3.2 加工课程资源
2.3.3 调试教学过程
2.3.4 变换反思角度
3 幼儿园转岗教师教学经验的转型及其困境
3.1 何谓幼儿园转岗教师教学经验的转型
3.1.1 幼儿园转岗教师的教学经验转型是什么？
3.1.2 幼儿园转岗教师教学经验改造与转型的关系
3.1.3 幼儿园转岗教师教学经验转型的现状
3.2 潜移默化的经验固着困境
3.2.1 教学认知的拘囿
3.2.2 教学行为的固化
3.3 自以为是的“他者”培训困境
3.3.1 预设与实际脱节
3.3.2 目的与内容独断
3.3.3 知识与经验陌生
3.3.4 理想与现实落差
3.4 经验生长的机制阻滞困境
3.4.1 经验的生长如何可能？
3.4.2 原初教学经验遭到“改写”
3.4.3 经验生长的反思机制无法建立
3.4.4 陷入教学模糊状态,新经验创生受阻
4 超越幼儿园转岗教师教学经验转型困境
4.1 剥离旧有教学经验
4.1.1 从不自觉走向自觉
4.1.2 旧有教学经验的问题化
4.1.3 剥离旧有教学经验
4.2 促进专业经验的建构
4.2.1 了解幼儿园转岗教师教学实践的基础
4.2.2 基于实践基础的培训课程设置
4.2.3 建构幼儿园转岗教师专业经验
4.3 激活教学经验生长机制
4.3.1 重建原初经验
4.3.2 开展多种反思途径
4.3.3 鼓励运用反思经验
4.3.4 倡导创新教学经验
结语：从教学经验“改造”到“转型”的蜕变
参考文献
附录
附录一：幼儿园转岗教师教学经验访谈提纲
附录二：园长访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园转岗教师的生成、演变及其反思[J]. 蔡军,刘立焱. 西安文理学院学报(社会科学版). 2017(02)
[2]教师的教育敏感性及其生成[J]. 文雪,梁薇. 教学与管理. 2017(06)
[3]幼儿园转岗教师的工作困境归因与可行策略[J]. 贾缓,胡瑞. 现代中小学教育. 2016(11)
[4]农村转岗幼儿教师身份认同的困境、归因及建议[J]. 张地容. 教育评论. 2016(09)
[5]《幼儿园教师专业标准》视域下农村转岗幼儿教师专业发展研究[J]. 杨斌. 中国成人教育. 2016(13)
[6]幼儿园转岗教师职业适应现状研究[J]. 孙爱莲,王宝艳. 科教文汇(下旬刊). 2016(05)
[7]农村幼儿园转岗教师的职业适应问题与发展策略[J]. 田景正,周芳芳. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
[8]我国农村幼儿园转岗教师相关研究综述[J]. 杨洁. 成都师范学院学报. 2015(11)
[9]论农村幼儿园转岗教师的专业发展——以甘肃省陇南市为例[J]. 牛桂红. 甘肃高师学报. 2015(06)
[10]当前转岗幼儿教师培训的简单性思维:反思与超越[J]. 王艺芳,姜勇. 教育导刊(下半月). 2015(11)
博士论文
[1]杜威的经验自然主义[D]. 刘华初.复旦大学 2010
[2]教师经验及其生成[D]. 李晓阳.华中科技大学 2009
硕士论文
[1]流动教师个体教育经验的改造[D]. 罗彩朝.四川师范大学 2017
[2]我国幼儿园转岗教师政策影响下的转岗教师现状研究[D]. 李宏堡.南京师范大学 2016
[3]重庆市农村转岗幼儿教师专业能力研究[D]. 蔺静.重庆师范大学 2016
[4]农村幼儿园转岗教师专业发展的个案研究[D]. 杨洁.西南大学 2014
[5]农村幼儿园转岗教师职业适应问题研究[D]. 周芳芳.湖南师范大学 2013
[6]农村幼儿园转岗教师专业发展的影响因素分析[D]. 康耀华.哈尔滨师范大学 2013
[7]幼儿园转岗教师职业认同研究[D]. 付国庆.四川师范大学 2013
[8]农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D]. 崔新玲.陕西师范大学 2012
[9]学校场域内学生弱势群体的教育困境与对策研究[D]. 高晓然.西南大学 2012
本文编号：3201600
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
1.1 选题缘由与意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
1.2 核心概念的理解
1.2.1 幼儿园转岗教师
1.2.2 教学经验
1.3 已有研究现状
1.3.1 幼儿园转岗教师产生缘由
1.3.2 幼儿园转岗教师专业培训
1.3.3 幼儿园转岗教师专业挑战
1.3.4 幼儿园转岗教师转岗困局
1.3.5 已有研究之不足
1.4 研究方法与思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究设计
2 幼儿园转岗教师教学经验的改造
2.1 幼儿园转岗教师教学经验的被动改造
2.1.1 失败的教学经历
2.1.2 教学经验的调整与反思
2.1.3 指导教师经验传授
2.2 幼儿园转岗教师教学经验的“主动—他者”改造
2.2.1 “更新”教学观念
2.2.2 “改变”教学方法
2.2.3 “找到”教学方向
2.3 幼儿园转岗教师教学经验的“主动—自我”改造
2.3.1 重新理解幼儿教育
2.3.2 加工课程资源
2.3.3 调试教学过程
2.3.4 变换反思角度
3 幼儿园转岗教师教学经验的转型及其困境
3.1 何谓幼儿园转岗教师教学经验的转型
3.1.1 幼儿园转岗教师的教学经验转型是什么？
3.1.2 幼儿园转岗教师教学经验改造与转型的关系
3.1.3 幼儿园转岗教师教学经验转型的现状
3.2 潜移默化的经验固着困境
3.2.1 教学认知的拘囿
3.2.2 教学行为的固化
3.3 自以为是的“他者”培训困境
3.3.1 预设与实际脱节
3.3.2 目的与内容独断
3.3.3 知识与经验陌生
3.3.4 理想与现实落差
3.4 经验生长的机制阻滞困境
3.4.1 经验的生长如何可能？
3.4.2 原初教学经验遭到“改写”
3.4.3 经验生长的反思机制无法建立
3.4.4 陷入教学模糊状态,新经验创生受阻
4 超越幼儿园转岗教师教学经验转型困境
4.1 剥离旧有教学经验
4.1.1 从不自觉走向自觉
4.1.2 旧有教学经验的问题化
4.1.3 剥离旧有教学经验
4.2 促进专业经验的建构
4.2.1 了解幼儿园转岗教师教学实践的基础
4.2.2 基于实践基础的培训课程设置
4.2.3 建构幼儿园转岗教师专业经验
4.3 激活教学经验生长机制
4.3.1 重建原初经验
4.3.2 开展多种反思途径
4.3.3 鼓励运用反思经验
4.3.4 倡导创新教学经验
结语：从教学经验“改造”到“转型”的蜕变
参考文献
附录
附录一：幼儿园转岗教师教学经验访谈提纲
附录二：园长访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园转岗教师的生成、演变及其反思[J]. 蔡军,刘立焱. 西安文理学院学报(社会科学版). 2017(02)
[2]教师的教育敏感性及其生成[J]. 文雪,梁薇. 教学与管理. 2017(06)
[3]幼儿园转岗教师的工作困境归因与可行策略[J]. 贾缓,胡瑞. 现代中小学教育. 2016(11)
[4]农村转岗幼儿教师身份认同的困境、归因及建议[J]. 张地容. 教育评论. 2016(09)
[5]《幼儿园教师专业标准》视域下农村转岗幼儿教师专业发展研究[J]. 杨斌. 中国成人教育. 2016(13)
[6]幼儿园转岗教师职业适应现状研究[J]. 孙爱莲,王宝艳. 科教文汇(下旬刊). 2016(05)
[7]农村幼儿园转岗教师的职业适应问题与发展策略[J]. 田景正,周芳芳. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
[8]我国农村幼儿园转岗教师相关研究综述[J]. 杨洁. 成都师范学院学报. 2015(11)
[9]论农村幼儿园转岗教师的专业发展——以甘肃省陇南市为例[J]. 牛桂红. 甘肃高师学报. 2015(06)
[10]当前转岗幼儿教师培训的简单性思维:反思与超越[J]. 王艺芳,姜勇. 教育导刊(下半月). 2015(11)
博士论文
[1]杜威的经验自然主义[D]. 刘华初.复旦大学 2010
[2]教师经验及其生成[D]. 李晓阳.华中科技大学 2009
硕士论文
[1]流动教师个体教育经验的改造[D]. 罗彩朝.四川师范大学 2017
[2]我国幼儿园转岗教师政策影响下的转岗教师现状研究[D]. 李宏堡.南京师范大学 2016
[3]重庆市农村转岗幼儿教师专业能力研究[D]. 蔺静.重庆师范大学 2016
[4]农村幼儿园转岗教师专业发展的个案研究[D]. 杨洁.西南大学 2014
[5]农村幼儿园转岗教师职业适应问题研究[D]. 周芳芳.湖南师范大学 2013
[6]农村幼儿园转岗教师专业发展的影响因素分析[D]. 康耀华.哈尔滨师范大学 2013
[7]幼儿园转岗教师职业认同研究[D]. 付国庆.四川师范大学 2013
[8]农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D]. 崔新玲.陕西师范大学 2012
[9]学校场域内学生弱势群体的教育困境与对策研究[D]. 高晓然.西南大学 2012
本文编号：3201600
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3201600.html
