基于“工作分析”的中职学前教育专业手工课程研究
发布时间：2021-05-23 11:27
手工课程是中职学前教育专业主要的技能课程之一,现阶段的手工课程在中职学校学制短,课程时数较少的背景下,存在着使用教材版本过低,开设内容与幼儿园需求脱节;新内容全依靠学校间相互参照;毕业生掌握的手工知识和技能不够全面,无法完成幼儿园布置的手工任务等问题。本文贯彻“工作分析”的思路,希望通过研究现今幼儿园需要教师具备的手工知识和技能,有针对性的对现有手工课程内容进行调整,让中职学前教育专业手工课程设置更加合理,使学生通过两年的学习,达到幼儿园对教师在手工知识和技能方面的要求。本研究选取了5所公办幼儿园,3所私立幼儿园的16位教师进行问卷调查,并对5所公幼儿园,3所私立幼儿园的8位园长和已毕业两年并且在幼儿园就业的10名学生进行了访谈。研究结果发现:现今幼儿园主要使用剪贴画,折纸,剪纸,泥工,废物利用和布贴画来完成手工活动课教学,环境创设,区角设计和教玩具设计与制作中所需要的手工。另外,幼儿园很少使用纸浮雕,对补充和完善教玩具,以及在区角设计中让幼儿使用半成品材料进行制作以及用材料表达个人情感的需求增多。最后,笔者通过中职毕业生对手工课程需要的分析,总结出中职学前教育专业的手工课程应该补充手...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题来源及相关概念界定
1.1.1 中职课程改革现状引发的思考
1.1.2 中职学前教育专业现状及手工课程存在的问题
1.1.3 由拉尔夫·泰勒教育目标来源二：“对当代校外生活的研究”引发的思考
1.1.4 当前学术界对中职学前教育专业手工课程研究甚少
1.2 核心概念界定
1.2.1 中职学校
1.2.2 学前教育专业
1.2.3 工作分析
1.2.4 课程
1.2.5 手工课程
1.3 研究意义
1.4 研究设计
1.4.1 研究目的
1.4.2 资料收集方法
2 文献综述
2.1 中职学校课程的构成分析
2.1.1 课程目标
2.1.2 课程内容
2.2 中职学前教育专业手工课程的研究现状
2.2.1 手工课程的课程目标
2.2.2 手工课程的课程内容
2.3“工作分析”的内涵及其在职业教育中的应用
2.3.1 博比特的课程开发原理
2.3.2 泰勒教育目标来源之“对当代校外生活的研究”
2.3.3“工作分析”在职业教育中的应用
2.4 我国中职学前教育专业手工课程面临的问题与思考
2.5 我国幼儿园教师在手工知识和技能方面的要求
2.6 对文献综述的评论
3 研究结果及分析
3.1 来自幼儿园园长关于手工课程需求的调查结果及分析
3.2 来自幼儿教师关于手工课程需求的调查结果及分析
3.2.1 减少纸浮雕
3.2.2 增加教玩具设计与制作和区角设计
3.3 来自中职毕业生关于手工课程需求的调查结果及分析
3.3.1 手工概述
3.3.2 纸艺
3.3.3 布贴画
3.3.4 泥工
3.3.5 废物利用
3.3.6 环境创设
3.3.7 教玩具设计与制作
3.3.8 区角设计
4 依据“工作分析”对中职学前教育专业手工课程提出的建议
4.1 手工课程基础内容的选择
4.2 手工课程内容的增减
4.2.1 减少纸浮雕内容的学习
4.2.2 增加教玩具设计与制作和区角设计的内容
4.3 手工课程各个内容部分在教学实践中的建议
4.3.1 明确手工学习的目的
4.3.2 进行剪贴画装饰练习
4.3.3 模拟幼儿园折纸活动课
4.3.4 增加立体剪纸和套色剪纸练习
4.3.5 将布贴画作为故事插图的表现技法
4.3.6 采用自学的方式进行泥工学习
4.3.7 建立废品回收站
4.3.8 增加立体建构的练习
4.3.9 为幼儿活动课程制作教玩具
4.3.10 增加科学发现区的搭建练习
5 反思
5.1“工作分析”的局限性
5.2 忽略了人才培养的全面性
5.3 研究对象有限
参考文献
附录
致谢
本文编号：3202437
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题来源及相关概念界定
1.1.1 中职课程改革现状引发的思考
1.1.2 中职学前教育专业现状及手工课程存在的问题
1.1.3 由拉尔夫·泰勒教育目标来源二：“对当代校外生活的研究”引发的思考
1.1.4 当前学术界对中职学前教育专业手工课程研究甚少
1.2 核心概念界定
1.2.1 中职学校
1.2.2 学前教育专业
1.2.3 工作分析
1.2.4 课程
1.2.5 手工课程
1.3 研究意义
1.4 研究设计
1.4.1 研究目的
1.4.2 资料收集方法
2 文献综述
2.1 中职学校课程的构成分析
2.1.1 课程目标
2.1.2 课程内容
2.2 中职学前教育专业手工课程的研究现状
2.2.1 手工课程的课程目标
2.2.2 手工课程的课程内容
2.3“工作分析”的内涵及其在职业教育中的应用
2.3.1 博比特的课程开发原理
2.3.2 泰勒教育目标来源之“对当代校外生活的研究”
2.3.3“工作分析”在职业教育中的应用
2.4 我国中职学前教育专业手工课程面临的问题与思考
2.5 我国幼儿园教师在手工知识和技能方面的要求
2.6 对文献综述的评论
3 研究结果及分析
3.1 来自幼儿园园长关于手工课程需求的调查结果及分析
3.2 来自幼儿教师关于手工课程需求的调查结果及分析
3.2.1 减少纸浮雕
3.2.2 增加教玩具设计与制作和区角设计
3.3 来自中职毕业生关于手工课程需求的调查结果及分析
3.3.1 手工概述
3.3.2 纸艺
3.3.3 布贴画
3.3.4 泥工
3.3.5 废物利用
3.3.6 环境创设
3.3.7 教玩具设计与制作
3.3.8 区角设计
4 依据“工作分析”对中职学前教育专业手工课程提出的建议
4.1 手工课程基础内容的选择
4.2 手工课程内容的增减
4.2.1 减少纸浮雕内容的学习
4.2.2 增加教玩具设计与制作和区角设计的内容
4.3 手工课程各个内容部分在教学实践中的建议
4.3.1 明确手工学习的目的
4.3.2 进行剪贴画装饰练习
4.3.3 模拟幼儿园折纸活动课
4.3.4 增加立体剪纸和套色剪纸练习
4.3.5 将布贴画作为故事插图的表现技法
4.3.6 采用自学的方式进行泥工学习
4.3.7 建立废品回收站
4.3.8 增加立体建构的练习
4.3.9 为幼儿活动课程制作教玩具
4.3.10 增加科学发现区的搭建练习
5 反思
5.1“工作分析”的局限性
5.2 忽略了人才培养的全面性
5.3 研究对象有限
参考文献
附录
致谢
本文编号：3202437
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