园本课程背景下幼儿教师专业成长 ——以武汉常青阳光幼儿园为个案

发布时间：2021-05-26 13:56

　　教师专业成长是世界教师教育改革和教师专业发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革与教师专业发展的需要和方向。园本课程的实施,要求幼儿教师具有更高的专业水平,幼儿教师亟需得到更快的专业成长。因此探讨园本课程背景下教师专业成长的问题,具有极强的理论意义和现实意义。本文围绕园本课程背景下教师专业成长问题展开,除结束语外,共分为四部分:第一部分主要探讨了园本课程和幼儿教师专业成长之间的关系,幼儿教师专业成长对园本课程的意义和价值;界定了园本课程、园本课程开发、教师专业化、幼儿教师专业发展几个核心概念。第二部分对我国幼儿教师专业发展存在的问题及原因进行了分析,认为我国幼儿教师专业发展存在的问题具体表现在:课程意识和课程观念淡薄;课程理论水平偏低;幼儿教师缺乏合作精神;对新课改热情不高、缺乏动力。影响幼儿教师专业发展的原因可归纳为:社会对幼儿教师职业的专业属性与素质认识肤浅;幼儿教师职业的从业资格和技能要求不高;幼儿师范教育的专业培训水平不高;幼儿教师的专业主体性不强;教师文化层面的影响;幼儿教师社会地位和经济待遇偏低的影响;工作压力的影响;幼儿园管理存在问题等八个方面。第三部分通过对武汉常青阳光幼... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
第一章 引言
    1.1 问题提出
    1.2 研究意义
    1.3 研究综述
    1.4 概念界定
    1.5 研究思路与方法
第二章 园本课程背景下幼儿教师专业成长存在的问题及原因分析
    2.1 园本课程开发中幼儿教师专业成长存在的问题
    2.2 影响幼儿教师专业成长的原因
第三章 园本课程背景下促进幼儿教师专业成长的案例分析
    3.1 武汉常青阳光幼儿园教师专业成长个案调查
    3.2 武汉常青阳光幼儿园促进教师专业成长的实践探索
    3.3 武汉常青阳光幼儿园促进教师专业成长的审思
第四章 园本课程背景下促进我国幼儿教师专业成长的对策思考
    4.1 更新教育观念,加深对幼儿教师专业成长的理解
    4.2 实施专业调整与课程改革,提高未来幼儿教师的整体素质
    4.3 完善职后培训体系,确保幼儿教师职后培训实效
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]园本课程开发:流行背后的追问与反思[J]. 左瑞勇.  学前教育研究. 2007(12)
[2]幼儿园课程发展与教师成长[J]. 虞永平.  学前教育研究. 2007(12)
[3]我国幼儿教师专业化问题与建议[J]. 邓泽军.  学前教育研究. 2007(11)
[4]论阻碍幼儿教师有效合作的潜在因素及其消除[J]. 王芳.  学前教育研究. 2006(12)
[5]幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨[J]. 卢长娥,韩艳玲.  学前教育研究. 2006(Z1)
[6]浅析校本课程开发中影响幼儿教师专业发展的因素[J]. 杨晓萍,殷洁.  学前教育研究. 2005(04)
[7]浅析促进幼儿教师专业发展的两类知识[J]. 朱志娟.  学前教育研究. 2005(03)
[8]幼儿教师专业成长的主要障碍及对策[J]. 彭兵.  学前教育研究. 2004(11)
[9]幼教师资在职教育与培训的模式分析及选择[J]. 肖化移.  学前教育研究. 2004(Z1)
[10]教研培训一体化:教师专业成长的有效途径[J]. 包建国.  学前教育研究. 2004(06)

硕士论文
[1]幼儿教师专业化问题研究[D]. 郑忠平.广西师范大学 2004



本文编号：3206486