中职学前教育专业学生信息素养的培养策略研究 ——以某中职学校学前教育专业学生为例

发布时间：2021-05-28 08:13

　　2012年9月,为推进幼儿一线教师的专业发展,建立高标准幼儿教师团队,教育部印发了《幼儿园教师专业标准》,其中专业知识维度通识性知识领域中明确提出幼儿教师要具有一定的现代信息技术知识,对幼儿教师的信息技术知识和能力提出了具体行为标准和要求。该标准的颁布,是适应信息化社会发展的需要,对幼儿教师提出的基本准则,也是进行幼儿教师培养和考核的基本依据,更是对即将从事幼儿教师行业的学前教育专业学生的信息素养的培养起引领和促进作用。作为未来的幼儿教师,中职学前教育专业学生的信息素养,不仅关系着学生自身能力和综合素质的提高,还关系着学生就业后利用信息技术进行教育教学及与各学科整合的顺利进行,更关系着幼儿的信息素养水平的提高及祖国的未来。所以,中职学前教育专业学生的信息素养的现状如何、怎样培养和提高等一系列问题都应得到整个社会的高度关注。为此,笔者选取了本地某中职学校学前教育专业学生为研究对象,围绕研究对象的信息素养的培养与提高进行了相关研究和探讨。首先采用文献研究法对已有的关于信息素养的研究进行总结、分析,阐明了调查研究的必要性。结合幼儿教育的特点及对中职学前教育专业学生的调查问卷和访谈记录,对其信... 

【文章来源】：河北科技师范学院河北省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 信息化社会发展的需要
        1.1.2 现代职业教育发展的需要
        1.1.3 学前教育是信息素养教育的基础
    1.2 概念界定
        1.2.1 素养
        1.2.2 信息素养的概念及其演变发展
        1.2.3 中职学前教育专业学生信息素养
    1.3 研究目的
    1.4 研究意义
    1.5 研究思路和研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 国内外研究现状
    2.1 国外研究现状
    2.2 国内研究现状
第三章 学前教育专业学生信息素养
    3.1 信息素养构成要素
        3.1.1 信息意识
        3.1.2 信息知识
        3.1.3 信息能力
        3.1.4 信息道德
    3.2 幼儿园教育、课程与信息素养
        3.2.1 幼儿园教育
        3.2.2 幼儿园课程与信息素养
    3.3 学前教育专业学生应具备的信息素养
        3.3.1 信息意识
        3.3.2 信息知识
        3.3.3 信息能力
        3.3.4 信息道德
第四章 学前教育专业学生信息素养现状分析
    4.1 调查背景
    4.2 调查目的
    4.3 调查方案设计
        4.3.1 对象与方法
        4.3.2 问卷内容设计
        4.3.3 访谈
    4.4 调查结果统计分析
        4.4.1 调查总体概述
        4.4.2 信息意识调查结果分析
        4.4.3 信息知识调查结果分析
        4.4.4 信息能力调查结果分析
        4.4.5 信息道德调查结果分析
        4.4.6 调查现状总结分析
    4.5 学前教育专业学生信息素养缺失原因分析
        4.5.1 学校执行力度不足
        4.5.2 基础设施不完善
        4.5.3 课程设置不合理
        4.5.4 教师应用信息技术频率低
        4.5.5 家庭和社会环境的制约
        4.5.6 学生网络行为缺乏引导
        4.5.7 学生自我培养能力差
        4.5.8 缺少针对性的信息素养评价体系
第五章 学前教育专业学生信息素养培养策略
    5.1 学校层面促进信息素养的培养
        5.1.1 加大信息素养培养的执行力度
        5.1.2 完善信息素养基础设施
        5.1.3 建立信息技术课程体系
        5.1.4 提高教师应用信息技术的频率
    5.2 信息素养家庭和社会环境的优化
        5.2.1 优化家庭信息环境
        5.2.2 优化社会信息环境
    5.3 学生层面信息素养能力的提高
        5.3.1 加强学生网上行为的引导
        5.3.2 提高学生自我培养能力
    5.4 建立信息素养评价体系
        5.4.1 信息素养评价体系的建立原则
        5.4.2 信息素养评价体系的具体内容
        5.4.3 信息素养评价体系的实施
第六章 结论与讨论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新媒体环境下幼儿信息素养培养探讨[J]. 魏爱华.  中国教育技术装备. 2015(05)
[2]提升高职院校学前专业学生信息素养的策略研究[J]. 邓红红.  哈尔滨职业技术学院学报. 2014(02)
[3]农村幼儿教师信息素养现状调查与分析——以“国培计划”培训学员为例[J]. 毕春霞,李新锋.  郧阳师范高等专科学校学报. 2012(02)
[4]幼儿教师信息素养培养模式研究[J]. 刘珍芳.  中国电化教育. 2011(05)
[5]幼儿教师信息素养现状调查与分析[J]. 刘珍芳.  现代教育技术. 2010(11)
[6]对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2009(09)
[7]试析我国幼儿教师信息素养的现状、培养与提高[J]. 田金鹭,刘力.  辽宁教育行政学院学报. 2009(05)
[8]大学生信息素养培养模式及实施途径研究[J]. 王莹,谢百治,李冰.  电化教育研究. 2008(04)
[9]浙江省学前教育信息化现状的调查分析及对策研究[J]. 刘珍芳.  中国电化教育. 2007(08)
[10]基于图书馆员-教师合作的信息素养教学模型[J]. 孙建军,李君君.  图书馆杂志. 2006(10)



本文编号：3207900