教师和父母关于大班幼儿入学准备观念的调查研究

发布时间：2021-05-31 14:25

　　入学准备一直是学前教育领域研究的热点问题,良好的入学准备可以帮助幼儿顺利的转换角色和更快更好的适应小学生活,而且对幼儿以后的全面发展也有着非常重要的影响。而影响幼儿入学准备的重要因素就包括幼儿园大班教师与大班幼儿父母的入学准备观念。帮助幼儿园大班教师和大班幼儿父母认识到相互之间的入学准备观念的异同,促进双方交流合作,家园共育,形成教育合力,共同努力提升大班幼儿入学准备水平至关重要。因此,调查教师和父母关于大班幼儿入学准备观念的现状,分析影响教师和父母入学准备观念的因素。本研究通过问卷调查法和访谈法,对河北省B市的15所幼儿园的大班教师和父母的幼儿入学准备观念进行调查,经过研究分析发现:第一,通过研究表明,在大班幼儿入学准备的重要性方面,民办园教师的认识要高于公办园教师,但总体上不存在显著性差异。而无编制的幼儿园大班教师对入学准备的重要性认识高于有编制的教师。第二,在大班幼儿入学准备的重要性方面,公办园父母的认识要高于民办园父母,并且存在显著性差异;而且母亲对大班幼儿入学准备的重要性认识要高于父亲,父亲与母亲在学习品质方面、健康与运动方面的重要性认识存在极其显著的差异;父母的文化程度、收... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 学前儿童的入学准备研究是国内外研究的热点问题
        1.1.2 教师与父母是影响学前儿童入学准备的重要因素
        1.1.3 目前学前儿童入学准备工作存在诸多问题
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状综述
        1.3.1 国内研究综述
        1.3.2 国外研究综述
第二章 相关概念界定
    2.1 入学准备
    2.2 入学准备观念
第三章 研究设计
    3.1 研究内容
    3.2 研究方法
        3.2.1 问卷调查法
        3.2.2 访谈法
    3.3 研究对象
    3.4 研究工具的编制
        3.4.1 问卷的结构
        3.4.2 问卷的信度和效度
第四章 研究结果与分析
    4.1 研究对象基本情况统计分析
        4.1.1 幼儿园大班教师的基本情况
        4.1.2 大班幼儿父母的基本情况
    4.2 教师关于大班幼儿入学准备观念的统计分析
        4.2.1 教师关于大班幼儿入学准备五个维度方面的调查分析
        4.2.2 教师关于大班幼儿入学准备各个维度具体内容的分析
        4.2.3 不同背景教师关于大班幼儿入学准备观念的分析
    4.3 父母关于大班幼儿入学准备观念的统计分析
        4.3.1 父母关于大班幼儿入学准备五个维度方面的调查分析
        4.3.2 父母关于大班幼儿入学准备各个维度具体内容的分析
        4.3.3 不同背景父母关于大班幼儿入学准备观念的分析
    4.4 教师与父母关于大班幼儿入学准备观念的比较研究
        4.4.1 教师与父母关于入学准备观念的整体比较
        4.4.2 教师与父母关于入学准备五个维度观念的比较
        4.4.3 教师与父母关于入学准备各个维度具体内容观念的比较
第五章 讨论与建议
    5.1 综合讨论
        5.1.1 幼儿园大班教师关于入学准备观念的现状
        5.1.2 大班幼儿父母关于入学准备观念的现状
        5.1.3 教师与父母关于大班幼儿入学准备观念的比较
    5.2 教育建议
        5.2.1 对幼儿园教师的建议
        5.2.2 对大班幼儿父母的建议
        5.2.3 对幼儿园的建议
    5.3 研究反思
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]大班幼儿家庭读写环境与语言入学准备情况调查——以宁夏银川市某公立幼儿园为例[J]. 郭莉萍,张欣.  陕西学前师范学院学报. 2019(07)
[2]家长参与对学前儿童入学准备的影响[J]. 夏小英,温剑青.  学前教育研究. 2019(05)
[3]关于幼儿教师的“学前儿童入学准备观念”研究[J]. 冯梅.  文化创新比较研究. 2018(35)
[4]####谁更关注儿童的入学准备——来自核心利益相关者的比较及启示[J]. 李辉.  教育评论. 2018(11)
[5]促进幼儿入学准备的园本活动体系[J]. 邓祎,欧星,罗岚,杜红春.  学前教育研究. 2018(10)
[6]幼儿入学语言准备现状及其影响因素研究——以北京市为例[J]. 史瑾,王瑜珂.  上海教育科研. 2018(07)
[7]入学准备视角下幼儿学习品质的培养[J]. 戚单,祝红娅.  当代学前教育. 2017(01)
[8]幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系[J]. 史瑾,叶平枝.  学前教育研究. 2016(08)
[9]澳大利亚幼小衔接中多元合作的实施策略[J]. 刘磊.  学前教育研究. 2015(06)
[10]大班幼儿数学入学准备研究[J]. 张丽,王燕,郑孝玲,裘指挥.  心理学探新. 2014(06)

博士论文
[1]家庭环境对学前儿童入学准备的影响[D]. 孙蕾.东北师范大学 2007

硕士论文
[1]幼儿园大班“幼儿流失”现状及原因研究[D]. 汪金.沈阳师范大学 2019
[2]儿童视角下幼儿入学准备观及成因研究[D]. 沈南.沈阳师范大学 2019
[3]3-6岁幼儿祖辈家长与父辈家长关于入学准备观念和行为的调查研究[D]. 付艳丽.天津师范大学 2019
[4]家长参与幼小衔接教育的现状调查研究[D]. 马志伟.山东师范大学 2019
[5]幼小衔接入学适应的父母教育问题与对策研究[D]. 许立鲲.延边大学 2018
[6]家庭中幼小衔接教育的问题及对策研究[D]. 王培培.山东师范大学 2017
[7]生态系统理论指导下父母与教师关于学前儿童入学准备观念研究[D]. 冯梅.哈尔滨师范大学 2017
[8]城镇化背景下儿童入学准备水平及影响因素研究[D]. 岳素云.西北师范大学 2017
[9]幼小衔接视角下幼儿入学准备研究[D]. 郭娜.鞍山师范学院 2015
[10]教师关于儿童入学准备观念的研究[D]. 邓和平.石河子大学 2015



本文编号：3208428