导学式问题结构教学法中导学提纲的改进

发布时间：2017-10-12 22:00

  本文关键词：导学式问题结构教学法中导学提纲的改进

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【摘要】：近年来,对于教学方法的创新和改进是教学方法研究中的一个热门课题。专家和一线教师们都在尝试找出一种能够尽可能多的解决教学中面临的各种问题的教学方法,导学式教学法、问题探究式教学法、知识结构教学法都是较为热门的选择。而导学式问题结构教学法是一种经过长期时间检验,较为成熟的教学方法。它将导学式教学法、问题探究式教学法、知识结构教学法糅为一体,以导学提纲为基本教学载体和教学的主要辅助手段,在实践过程中体现出了极高的实用性。然而,任何一种教学方法都不是完美的,在实践中必然会出现这样那样的问题。导学式问题结构教学法作为一种经过多年实践的教学方法,随着学生情况、教学环境、教材教本的变化,也暴露出了一些需要解决的问题。本文针对以往教学中使用导学式问题结构教学法时所出现的问题,尝试对该教学手法的主要载体——导学提纲进行新的调整,以适应当前教学情况的需要,以此来进一步完善这种教学方法。 首先,针对新课改之前出现的,导学提纲中的问题都由教师直接设定,而缺乏学生提问环节的问题,在导学提纲中加入让学生自由提问的环节,培养学生发现问题和提出问题的能力。为了更好的观察改进的效果,将教授的班级分成三组,一组使用原有导学提纲,一组使用改良后的导学提纲,另一组与前两组延后一到两个课时,在第一二组教学完成后,汇总成果,对导学提纲再次进行改良,将重新改良的导学提纲在第三组使用,以取得最佳教学效果。 在第一轮对照试验完成后,通过检测测试的结果,经过数据比较,得出下一阶段实验的方向。根据学生反馈回来的实际情况,根据学生的需要,加入了拓展学生思维和视野的补充阅读材料,以此来满足学生的知识需求和激发学生的学习热情。 结束第二轮对照试验之后,根据实际情况进行第三轮实验。为了平衡学生的学习需求,取消对照组,在所有教学班级统一使用改良导学提纲,并在教师收集学生自主提出的问题之前,先让学生互相解决彼此提出的问题,在培养学生提出问题能力的同时,进一步强化学生解决问题的能力。
【关键词】：导学式 教学法 提纲 改进
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-10
• 第一章 导学式问题结构教学法概述10-17
• 1.1 何谓导学式问题结构教学法10-13
• 1.2 导学式问题结构教学法的理论依据13-17
• 第二章 导学式问题结构教学法中导学提纲的编订方法与改进设想17-29
• 2.1 导学式问题结构教学法中导学提纲原有的编订方法17-25
• 2.2 对导学提纲编订方法改进的设想25-29
• 第三章 对导学提纲编订方法的改进29-55
• 3.1 学情分析和基本实验计划29-31
• 3.2 实验情况31-55
• 结论55-57
• 参考文献57-61
• 后记61-63

【参考文献】

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本文编号：1021128