伯恩斯坦的语言编码理论述评——对我国教育过程公平的启示

发布时间：2017-10-17 04:06

  本文关键词：伯恩斯坦的语言编码理论述评——对我国教育过程公平的启示

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【摘要】：巴兹尔·伯恩斯坦提出,来自不同背景的儿童,在他们的早期生活中发展了不同的符码,或者说是说话的形式,这些会影响他们以后在学校的经验。他从学生语言技能角度解释教育中存在的不平等现象,认为语言的差距会造成学业成绩的差距,会造成学生在教育过程中的不平等待遇。这一理论为我国研究教育过程公平提供了一个新的视角,同时也警惕教师们应该关注学生的语言发展。
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【关键词】： 语码理论 教育过程公平 语言教学
【基金】：国家社科基金项目“和谐社会建设中教育利益协调的制度创新研究”的阶段性成果之一
【分类号】：G521
【正文快照】： 在20世纪70年代,巴兹尔·伯恩斯坦(Basil Bern-stein)提出,来自不同背景的儿童,在他们的早期生活中发展了不同的符码(Codes),或者说是说话的形式,这些会影响他们以后在学校的经验。[1]此观点从言语的社会化和学校文化之间关系的角度出发,分析了学校教育不平等及下层阶级子女

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本文编号：1046678