教研组织的“一枝独秀”及其“职能转变”

发布时间：2017-10-17 07:37

  本文关键词：教研组织的“一枝独秀”及其“职能转变”

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【摘要】：三级教研组织是中国的一枝独秀。为什么在其他国家并不存在,唯独在中国普遍而强大?教育是复杂的人类活动,在不同文化传统、历史背景、社会制度中,现代教育既存在普遍的、共同的规律,也表现出各自的独特个性。三级教研组织既是学习苏联的结果,更是中国教育的本土经验,它的任务是对于教学的专门研究,基本职能在于提高课堂教学质量,就此而言,对于时下流行的转变职能的说法需要慎重,合理的态度是,坚持教研组织的基本职能,并且不断地使之提高和完善。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 教研组织 教学质量 职能转变
【分类号】：G428
【正文快照】： 一、缘何一枝独秀?从省(直辖市、自治区)、县(区)教研室直至学校教研组这样的三级教研系统,是十足中国特色的教育组织,曾经并且迄今仍然对中国的基础教育产生着巨大的实质性作用,支撑着中小学的日常教学,左右着学校教育的质量。无论是否同意,面对如此说法,可能所有人都会质疑

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本文编号：1047597