教师教育标准及其价值取向研究

发布时间：2017-10-21 19:17

  本文关键词：教师教育标准及其价值取向研究

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【摘要】：教师教育标准是教师专业发展逻辑的必然结果。教师专业发展的不同价值取向,产生不同的教师教育标准。学术取向、实践取向、批判或社会取向以及综合取向的教师教育标准,既彰显教师教育专业发展的多样性,也显示出格外重视教学实践的共同发展趋势。
【作者单位】： 许昌学院教育科学学院;
【关键词】： 教师教育 标准 价值取向
【基金】：河南省教育厅人文社会科学项目《地方院校教师教育质量保障体系研究——比较的视角》(项目编号:2011-QN-122) 河南省社科联、河南省经团联调研课题《地方院校教师培养标准研究》(项目编号:SKL-2011-2064) 河南省教育科学“十一五”规划课题《地方本科院校职业取向型人才培养模式改革》(项目编号:[2010]-JKGHAZ-0083) 许昌学院教学研究项目《地方本科院校教师教育质量保障体系研究》(项目编号:02010036)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 制定教师教育标准既是教师专业发展历史逻辑的必然，也是教师教育专业获得专业认同主动选择的结果。对教师教育专业发展采取不同的价值取向，就会有不同的教师教育专业标准。当今教师教育领域主要有四种不同的价值取向，即学术取向、实践取向(最低标准取向、选择性路径取向)

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