对知识学习与学生发展关系的重新审视

发布时间：2017-11-04 09:05

  本文关键词：对知识学习与学生发展关系的重新审视

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【摘要】：在我国,人们主要是在知识学习的界限内,或者说从知识学习出发理解学生的发展问题,并认为书本知识学习是促进学生发展的主要途径。按照新的发展观对于学生发展的取向以及发展的机制的理解,学生的发展尤其是作为生活主体的全面发展是在包括符号、交往、操作、反思、观察、实践等多种活动的结合与互动中实现的。由于书本知识学习在学生的全面发展中只具有特定的功能,同时也有其局限性,因此,在理解知识学习与学生发展的关系中,应确立"知识工具论"的观念,而不是"知识目的论"的观念;在把握知识学习在学校教育中的地位时,应明确知识学习是学生全面发展的必要条件,但不是充分条件。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究资助项目:08JA880027 华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究资助项目:985ZB0401
【分类号】：G420
【正文快照】： 关于知识学习与学生发展之间的关系,在我国已经形成这样的“规律性的认识”:书本知识学习是落实学生发展的主要途径。这一规律不仅影响了我们对于教育问题的思维路线,也极大地决定了教育实践的展开过程。事实上,在新的理论观念看来,知识学习的主要发展功能在于促进学生认知方

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本文编号：1138730