游戏隐喻下的教学对话:理解、问题与可能性

发布时间：2017-11-04 11:04

  本文关键词：游戏隐喻下的教学对话:理解、问题与可能性

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【摘要】：游戏是伽达默尔解释学的重要隐喻,它具有超越性、规则性和内在价值性,游戏隐喻打破了认识的主客观对立,使理解成为人的存在方式。从生成论教学哲学的立场来看,教学对话是教学发生的可能前提、存在方式和价值实现途径,对于教学具有本体论的意义。教学对话作为理解活动,天然地含有游戏的特征,这使得游戏隐喻下的教学对话呈现出新的内涵。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目(09YJA880044)
【分类号】：G420
【正文快照】： 在希腊语中,游戏(paidiá)和教育(paideía)这两个词的词根是一样的,都指称儿童(pais)的活动[。1]两者关系向来为教育研究者津津乐道,本文基于生成论教学哲学的立场,通过解读伽达默尔解释学的游戏隐喻,对教学对话进行本体论解释学的解读,意在澄清教学对话的发生机制、存在方

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