学业优秀与学业不良大学生自我和谐、应对方式的比较研究

发布时间：2017-11-04 10:14

  本文关键词：学业优秀与学业不良大学生自我和谐、应对方式的比较研究

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【摘要】：目的：探究学业优秀与学业不良两类大学生的自我和谐、应对方式状况的差异,并且比较影响学业优秀与学业不良大学生自我和谐因素的差异。 方法：采用《自我和谐量表》和《应对方式量表》对583名大学生进行调查,筛选出92名学业优秀者和62名学业不良者为研究对象。通过独立样本t检验比较两类群体自我和谐、应对方式的特点,再通过皮尔逊相关分析和分层回归分析比较两类群体的应对方式与自我和谐关系的异同。 结果：(1)t检验分析结果显示：学业优秀与学业不良大学生在应对方式、自我和谐的部分维度上存在显著差异。(2)皮尔逊相关分析结果显示：学业优秀与学业不良大学生的自我和谐与应对方式存在显著相关。(3)分层回归分析结果显示：对学业优秀大学生而言,白责维度对自我与经验的不和谐维度具有显著的正向影响(P＜0.001),解决问题维度对自我的灵活性具有显著的正向影响(P＜0.001),解决问题维度对自我和谐有显著的负向影响(P0.05),自责维度对自我和谐有显著的正向影响(P＜0.05)。对学业不良大学生而言,幻想维度对自我与经验的不和谐维度具有显著的正向影响(P0.05),但应对方式的其它五个维度对自我与经验的不和谐维度的影响不显著。 结论：(1)两类大学生中,学业优秀大学生比学业不良大学生的自我和谐水平要高,学业优秀比学业不良大学生更倾向于选择积极的、成熟的应对方式。(2)对学业优秀大学生而言,自责可以正向预测自我与经验的不和谐,解决问题可以正向预测自我的灵活性,解决问题可以负向预测自我和谐,自责可以正向预测自我和谐。对学业不良大学生而言,幻想可以正向预测自我与经验的不和谐。
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2

【参考文献】

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本文编号：1138980