虚拟学习社区的自组织性及形成条件

发布时间：2017-11-08 04:21

  本文关键词：虚拟学习社区的自组织性及形成条件

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【摘要】：虚拟学习社区具有自发、自管、自调的特点,与自组织理论的基本内涵呈现极强的内在耦合性,如果社区中的学习者建构合理的身份认同与自我效能感、又具有一定规模的参与人数、发表的作品及跟贴达到一定数量、社区中教师具备沟通智慧与反思习惯、社区中的知识权威和意见领袖发挥影响、教育主体之间建立有效的心理契约这几方面满足了耗散结构的产生条件,虚拟学习社区就会出现自组织的特征,由无序走向有序,形成非线性复杂系统。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社科规划项目“虚拟学习社区中的真实生活——网络时空中师生关系、角色与行为的社会学研究”(编号:09YTAZH029) 湖南省社科基金项目“网络教育及其虚拟学习社区的社会学研究”(编号:08YBA073)的研究成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一虚拟学习社区及其自发与自管性特点虚拟学习社区是对某一特定知识领域感兴趣且目标与价值观指向趋近的人自愿组织、自发形成的网络学习组织。学习者以一定身份参与社区的教学过程,虚拟学习社区中的学习和活动丰富多彩,交互形式灵活多样,其中以交互学习、个别学习、协作学习

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5 张锦p，

本文编号：1155577