荷兰大学教师发展研究轨迹探析

发布时间：2017-11-24 23:15

  本文关键词：荷兰大学教师发展研究轨迹探析

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【摘要】：20世纪60年代以来,荷兰的大学教师发展研究顺应了其教师教育研究的发展,走过了一条从稚嫩到相对成熟的发展之路,至今仍呈现出国际化水平不断提升的良好发展态势。本文对荷兰教师教育研究的历程作简要的回顾,在此基础上,以荷兰跨校教育研究中心和莱顿大学教师教育研究院为例,具体分析该国以研究促发展的大学教师发展研究的内容与特点。
【作者单位】： 厦门大学教育研究院;
【基金】：2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究”(课题批准号:10YJC880130)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 大学教师发展是指一切在职的大学教师,通过各种途径、方式的理论学习与工作实践,使自己的专业化水平持续提高,不断完善,相当于把大学教师摆在终身学习体系中。[1]大学教师是大学的核心要素,大学教师的发展水平决定了大学的教育质量乃至整个高等教育的质量。自20世纪50年代以来

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国重要会议论文全文数据库 前1条

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中国博士学位论文全文数据库 前10条

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【相似文献】

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中国重要报纸全文数据库 前3条

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2 李 　茂;社会融合：欧洲教育的新难题[N];中国教师报;2005年

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本文编号：1223949