走向“自觉”的课程创生——教师课程创生素质的提升与学校课程文化氛围的创设

发布时间：2017-12-10 04:06

  本文关键词：走向“自觉”的课程创生——教师课程创生素质的提升与学校课程文化氛围的创设

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【摘要】：课程创生是基础教育新课程改革提出的新要求,但目前教师的课程创生仍处于"自为"状态,离"自觉"尚有距离。要使教师的课程创生从"自为"走向"自觉",完成从"应然"到"实然"的转变,从教师的角度来说,一是需要在观念层面上准确理解课程本质,二是需要在操作层面上创造性地进行课程运作;从学校的角度来说,则需要学校积极创设并形成以"探究、合作和平等对话"为基本特征的课程文化。
【作者单位】： 湖州师范学院教师教育学院;杭州师范大学;
【分类号】：G423
【正文快照】： 基础教育新课程改革对教师的课程创生提出了从“自为”走向“自觉”的新要求,但目前教师的课程创生仍处于一种“自为”状态,而没有进入“自觉”状态。所谓“自为”,就是教师在进行课程创生时,往往凭借个人朴素的课程经验,而不是系统的课程理论;课程创生的范围也仅限于课程实

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本文编号：1273046