论中国特色的教学论学派

发布时间：2017-12-22 04:15

  本文关键词：论中国特色的教学论学派　出处：《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：学派的形成需要三个基本条件:一是围绕学术大师并形成一定的师承关系;二是要有一个学术组织或机构作为阵地;三是形成体系完备的学术观点。我国教学论作为教育学学科下设的二级学科,经过60多年的发展,已经形成了以西北师范大学李秉德先生、李定仁先生为代表的"教学七要素学派"、以西南大学张敷荣先生为代表的"教学论、课程论、学习论"学派、以北京师范大学王策三先生为代表的教学认识论学派、以华东师范大学施良方先生、叶澜先生、钟启泉先生等为代表的多元化发展学派。中国教学论学派的发展呈现出两个基本趋势:一是教学论内部的发展,即教学论内部不断地"百家争鸣、百花齐放";二是学派之间通过合作、交流、发展,构建具有中国特色和中国气魄的教学论学派。为了促进中国教学论学派的发展,要注意以下几个方面:教学论研究的实践性;教学理论体系的构建;学术队伍的整合;研究方法的突破,等。
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;
【基金】：2010年度甘肃省高等学校基本科研业务费项目“现代教学与课程论学科建设问题研究”
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学论作为教育学学科下设的二级学科,经过60多年的发展,基本形成了一个比较完整的教学论学科体系。从我国教学论现有的研究状况来看,不管是成果,还是研究队伍以及它的学术影响力等,在教育学学科体系中均占据着比较重要的地位。鉴于学科建设与发展的需要,我们很有必要从学派

【参考文献】

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本文编号：1318390