教学认识论与教学实践论——关于教学本质的两种不同观点

发布时间：2018-01-02 03:38

  本文关键词：教学认识论与教学实践论——关于教学本质的两种不同观点　出处：《教育理论与实践》2011年04期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教学本质 教学认识论 教学实践论

【摘要】：关于教学的本质,长期以来教育理论界一直存在争议。教学认识论认为,教学是一种特殊的认识过程,这一观点在特殊的历史时期发挥了积极的作用,但由于缺乏科学的立论基础,导致课堂教学存在诸多弊端。在课程改革的背景下,教学实践论得到了人们的普遍认可。教学实践论是对教学本质的再认识,该观点认为教学是学生学习知识的实践过程,强调学生实践的突出意义,有利于改革传统课堂教学的弊端,建立新的课堂教学观。
[Abstract]:With regard to the nature of teaching , there has been debate over long - term educational theory . Teaching epistemology believes that teaching is a special cognition process , which plays a positive role in the special historical period . In the background of curriculum reform , teaching practice has been generally accepted . In the context of curriculum reform , teaching practice has gained universal recognition .

【作者单位】： 晋中师范高等专科学校教育系;
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、对教学认识论的批判在我国中小学课堂教学中,长期存在着这样一个问题,那就是教师讲得太多、太细。老教师这样,年轻教师也这样。似乎讲授就是一种天经地义、无可取代的方法。某些教师上课的第一句话就是:“上节课我讲了……,本节课我来讲……。”一个“讲”字,反映出埋藏

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 王笃勤,卜焕芳;自主学习与教材把握[J];北京广播电视大学学报;2001年04期

2 段鸿,高正玲;教学论应重视学生作业问题研究[J];固原师专学报;1999年02期

3 于述胜;中国的教育传统与教育创新[J];华东师范大学学报(教育科学版);2003年01期

4 纪德奎,王立国,李晖;教学论研究范式的转向:“文本式”到“田野式”[J];哈尔滨学院学报;2005年02期

5 马新峰;论后进生转化的教学策略[J];河南机电高等专科学校学报;2004年05期

6 马新峰;论后进生转化的教学策略[J];河南机电高等专科学校学报;2005年01期

7 段治乾;论教育对伦理精神的培育[J];河南社会科学;2004年03期

8 赵俊杰;刘卫彬;韩凤英;;先秦儒家师道观研究[J];河北师范大学学报(教育科学版);2006年04期

9 陈桂生;“学校”辨[J];杭州师范学院学报;2001年01期

10 杜媛,刘美凤;技术在教育中有效应用的关键:对教师的支持[J];开放教育研究;2005年04期

相关会议论文 前1条

1 李泉;;对外汉语教学理论和实践的若干问题[A];第七届国际汉语教学讨论会论文选[C];2002年

相关博士学位论文 前10条

1 高天明;二十世纪我国教学方法变革研究[D];西北师范大学;2001年

2 宫淑红;美国教育技术学的历史与范式演变[D];华南师范大学;2003年

3 王兆t，

本文编号：1367534