论学习困难学生行为干预策略

发布时间：2018-05-02 23:17

  本文选题：学习退避行为 + 注意缺陷多动障碍　； 参考：《基础教育》2011年02期

【摘要】：学习困难学生的行为问题是与其学习问题相伴而生的,他们的认知障碍、动机障碍是与其行为障碍密切联系的。本文讨论三类课堂行为问题干预策略:(1)学习退避行为,学习退避行为实质上是习得性无能的表现,干预重点是改善其不良的自我概念,增强其自信心,引导其正确对待失败,克服自卑,同时要改变其消极的归因倾向。(2)注意缺陷多动障碍(ADHD),相当部分的学习困难学生伴有注意缺陷多动障碍。对注意缺陷多动障碍的干预策略,一般有药物干预和心理社会干预。医院主要采取药物干预,而学校和家庭主要采用心理社会干预。心理社会干预包括:认知行为干预、父母训练、感觉统合训练等。(3)攻击性行为干预可以采用认知行为干预和内观训练。
[Abstract]:The behavior problems of students with learning difficulties are associated with their learning problems. Their cognitive and motivation barriers are closely related to their behavioral disorders. This paper discusses the intervention strategies of three classes of behavior problems: (1) learning back off behavior and learning back off behavior are essentially acquired incompetence, and the focus of intervention is to improve their poor. The self concept, enhance its self-confidence, guide the correct treatment of failure, overcome the inferiority complex, and change its negative attribution tendency. (2) attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), a considerable number of students with learning difficulties accompanied by attention deficit hyperactivity disorder. Hospitals mainly take drug intervention, while schools and families mainly adopt psychosocial intervention. Psychosocial intervention includes cognitive behavior intervention, parental training, sensory integration training, etc. (3) cognitive behavior intervention and introversion training can be used in aggressive behavior intervention.

【作者单位】： 上海市教育科学研究院科研处;
【分类号】：G420

【共引文献】

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