教师增权赋能的实现机制——分布式领导活动中的要素及作用机理

发布时间：2018-05-31 12:10

  本文选题：教师增权赋能 + 实现机制　； 参考：《教育发展研究》2011年12期

【摘要】：分布式领导强调通过组织活动过程中领导者、追随者、情境三个要素的整合和互动形成领导实践,这有利于教师增权赋能的实现。对"协作式分布"、"协调式分布"、"集体式分布"三种分布式领导形式在具体实践过程中的深入研究,有利于从组织和个人两个层面深入分析目前我国中小学教师增权赋能存在的抗拒要素。"解冻-变革-再解冻"的螺旋式作用是切实践行分布式领导理论中"互动、分享和扩散"的有效机制并最终实现教师增权赋能。
[Abstract]:Distributed leadership emphasizes leadership practice through the integration and interaction of three elements: leader, follower and situation in the process of organizing activities, which is beneficial to the realization of teachers' empowerment. In this paper, three kinds of distributed leadership forms, such as "cooperative distribution", "coordinated distribution" and "collective distribution", are deeply studied in the practical process. It is helpful to analyze the resistance factors existing in the empowerment of primary and secondary school teachers from the two aspects of organization and individual. " The spiraling role of thawing, reforming and thawing "is to practice the effective mechanism of" interaction, sharing and diffusion "in the distributed leadership theory and finally realize the empowerment of teachers.
【作者单位】： 华南师范大学;
【基金】：2010年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民办学校可持续发展的动力机制与管理行为研究”(10YJA880192)的阶段性研究成果
【分类号】：G451

【二级参考文献】

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本文编号：1959629