教师课程决定研究的教育现象学取向

发布时间：2019-06-07 17:12

【摘要】：教师的课程决定是影响教学活动的诸因素在特定的课堂情境中多元决定而当下即是的结果。以往关于课程决定的机械论、唯理论、唯意志论等研究倾向在不同程度上遮蔽了教师课程决定的本来面目。而以教育现象学的视角观照教师的课程决定,则意味着必须回归课程决定本身。教师的课程决定在教育现象学视域中呈现如下特征:教师的实践智慧是课程决定的关键因素;教师的人格特质决定了课程决定的品质;课程决定是非连续性的,偶发的;教师关于课程决定的知识是缄默性的。
[Abstract]:Teachers' curriculum decision is the result of multiple decisions of various factors that affect teaching activities in a specific classroom situation and is the result of the present. In the past, the mechanical theory, only theory, will theory and other research tendencies on curriculum decision obscured the true nature of teachers' curriculum decision to varying degrees. Viewing teachers' curriculum decisions from the perspective of educational phenomenology means that they must return to the curriculum decisions themselves. Teachers' curriculum decision presents the following characteristics in the perspective of educational phenomenology: teachers' practical wisdom is the key factor of curriculum decision, teachers' personality characteristics determine the quality of curriculum decision, curriculum decision is discontinuity and occasional; Teachers' knowledge of curriculum decisions is silent.
【作者单位】： 山东劳动职业技术学院;
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2494955