认知风格对情境感知泛在学习成效的影响——以国小蝴蝶生态教学为例

发布时间：2019-10-03 21:43

【摘要】：新技术的快速发展促进了情境感知泛在学习的进展。情境感知泛在学习利用移动、无线通讯技术和传感技术检测真实世界中学习者的学习行为并给他们提供直接的、个性化的学习支持。但是,是否每一个学生都能受益于这样一种新型的泛在学习形式仍然受到人们的质疑并成为一个值得进一步讨论的问题。同时,认知风格经常被教育者认为是在新的学习环境中影响学生学习效能的一个重要因素。作者试图通过在一个情境感知的移动学习环境中开展蝴蝶辨别的学习活动来研究学习者不同的学习风格之间的差异。
【图文】：

为验证本研究开发的学习系统对不同认知风格学生的影响，我们尝试应用在国小自然课程的学习活动中。实验的场所是台南县成功国小的蝴蝶生态园，如图 1 所示。为了在蝴蝶园及蝴蝶标本馆实施情境感知泛在学习活动，本研究利用RFID 的标签代表各种蝴蝶的观察地点，除了在蝴蝶园依照蝴蝶蜜源位置布置学习对象的卷标，贴置在蜜源区的叶子上；同时亦在蝴蝶标本馆布置学习对象的卷标，，贴置在标本玻璃上。鉴于蝴蝶有季节性的生态问题，蝴蝶园里观察不到的蝴蝶，可转至蝴蝶标本馆观察。图 1 实验场地1 实验对象与学习内容本研究实验对象为国小五年级 21 名学生。经过使用认知风格测验分析后，有 10 名场独立型及 11 名场依存型的学生。活动内容由 2 位成功国小的自然科教师
【作者单位】： 台湾科技大学数位学习与教育研究所;首都师范大学教育技术系;台南大学数位学习科技系;
【分类号】：G434

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本文编号：2545602