十年来我国义务教育阶段减轻中小学课业负担的成效与建议

发布时间：2021-02-21 17:35

　　《国家中长期教育和改革规划纲要（2010—2020年）》将减轻中小学生课业负担作为发展任务之一。十年来,我国义务教育阶段减轻中小学课业负担的努力可从四方面进行考察。首先,政府以政府工具推动减负落实,工具种类由简单转向复合,从单一走向多元;选用取向从集权走向分权,由权力转向权利。其次,学校以课程改革推动减负落实,培养理念开始指向学生素养养成,课程体系开始围绕学生能力发展,课堂教学开始关注高效创建,学业评价开始着重促进学生学习。再次,家庭观念转变推动减负落实,但是对于国家减负举措的支持程度有待升高,对于学生学习成就的介入程度有待改善。最后,社会以全民共识推动减负落实,多元成就得到基本认同,公益活动得到广泛支持。未来,我国减轻中小学课业负担所要采取的措施有两方面:一是建立教师教学—学生学习—学业评估一体化的减负工作链条（TLA）;二是建立政府管理—学校担当—家庭参与—社会支持系列化的减负工作体系（GSFS）。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2020,19(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、减负工作的基本数据
二、政府行动:以政府工具推动减负落实
    1．政府工具的种类选择由简单转向复合，从单一走向多元
    2．政府工具的运用取向从集权走向分权，由权力转向权利
三、学校行动:以课程改革推动减负落实
    1．学校培养理念开始指向学生素养养成
    2．学校课程体系开始围绕学生能力发展
    3．教师课堂教学开始关注高效课堂创建
    4．学生学业评价开始着重促进学生学习
四、家庭行动:以观念转变推动减负落实
    1．家长对于国家减负举措的支持程度仍有待提高
    2．家长对于学生学习成就的介入程度仍有待改善
五、社会行动:以全民共识推动减负落实
    1．多元成就得到社会的基本认同
    2．公益活动得到社会的广泛支持
六、面向未来的减负工作建议
    1．建立TLA一体化的减负工作链条
    2．建立GSFS系列化的减负工作体系


【参考文献】：
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本文编号：3044689