高职院校教师工作压力、组织公平感与工作倦怠的关系研究

发布时间：2017-05-01 06:02

  本文关键词：高职院校教师工作压力、组织公平感与工作倦怠的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：本研究旨在了解湖南省高职院校教师工作压力、组织公平感和工作倦怠的现状,并研究湖南省高职院校教师工作倦怠与工作压力及组织公平感之间的关系。 方法：本研究采用分层随机抽样的方式,对湖南省各地市十二所高职院校的在岗教师的工作压力、组织公平感和工作倦怠进行了研究。研究工具为教师工作压力问卷、教师工作倦怠量表、组织公平感问卷和自编教师人口学变量调查表。共发放问卷500份,回收有效问卷492份。 结果：(1)高职院校教师的总体工作压力偏高(M=2.34),但未达到严重的水平；高职院校教师组织内的公平感较高,其中领导公平感最高,均值为3.16；高职院校教师存在一定的工作倦怠现象,但整体水平不高,在教师工作倦怠量表的三个维度上的因子得分均未超过3.0。(2)高职院校教师工作压力、组织公平感和工作倦怠在性别、年龄、婚姻状况、教龄、学历、职称、任职情况和工作量上存在显著差异。其中,女教师工作压力、组织公平感显著高于男教师；20-30岁年龄段的工作压力要显著高于其他3个年龄段；学历越高的高职院校教师感受到的来自各方面的工作压力越大,其成就感也越高。(3)高职院校教师的工作压力和工作倦怠间存在显著正相关(r=.430),表明其工作压力越大,工作倦怠的程度就越严重。另外,高职院校教师组织公平感和工作倦怠呈显著负相关(r=-.388),说明所在组织的公平性越高,教师越少体验到工作倦怠、公平的组织环境是教师工作潜在的不竭动力。 结论：高职院校教师的工作压力是造成其工作倦怠的重要因素,而组织公平感作为中介变量,可以缓冲工作压力带来的消极结果,即可以较好的缓解高职院校教师因工作压力带来的工作倦怠感。
【关键词】：高职院校教师 工作压力 组织公平感 工作倦怠
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G443;G645.5
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 前言10-20
• 1.1 教师工作压力研究10-12
• 1.2 教师工作倦怠研究12-15
• 1.3 组织公平感研究15-17
• 1.4 问题的提出17-19
• 1.5 本研究的目的19-20
• 第二章 研究对象与方法20-23
• 2.1 研究对象20
• 2.2 研究工具20-21
• 2.3 研究方法21-22
• 2.4 统计方法22-23
• 第三章 结果23-41
• 3.1 高职院校教师工作压力、组织公平感和工作倦怠状况23-24
• 3.2 高职院校教师工作压力、组织公平感和工作倦怠在人口学变量上的差异24-36
• 3.3 高职院校教师工作压力、组织公平感与工作倦怠的相关分析36-37
• 3.4 高职院校教师工作压力、组织公平感对工作倦怠的预测37-39
• 3.5 组织公平感在工作压力和工作倦怠关系中的调节作用39-41
• 第四章 讨论41-49
• 4.1 高职院校教师工作倦怠的特点分析41-43
• 4.2 高职院校教师工作压力与工作倦怠关系43-45
• 4.3 高职院校教师组织公平感与工作倦怠的关系45-46
• 4.4 组织公平感对工作压力与工作倦怠关系中的调节作用46-47
• 4.5 研究启示47-48
• 4.6 研究不足与进一步研究设想48-49
• 第五章 结论49-50
• 参考文献50-55
• 综述55-62
• 参考文献60-62
• 附录62-66
• 致谢66-67
• 攻读学位期间主要研究成果67

【参考文献】

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本文编号：338331