学校仪式活动的德育功能及其实现研究

发布时间：2017-05-01 07:09

  本文关键词：学校仪式活动的德育功能及其实现研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：仪式活动不仅是学校德育的一种行之有效的必要形式,也是学校德育一个极其丰富且有待于进一步开发的潜在资源。在特定的学校时空内进行的仪式活动,蕴含着丰富的德育功能。令人遗憾的是,仪式活动的德育功能却在现实中受到各种作用力的制约,并未得到充分发挥,甚至与其本义渐行渐远,这种倾向最终制约了学校整体德育功能的实现。因此重塑仪式活动在学校德育工作中的重要地位,加强和改进学校仪式活动,充分发挥其德育功能,是摆在广大德育工作者面前的一个重要课题。本文试图在对学校仪式活动的德育功能进行理性分析的基础上,通过实践探索和理性思索,帮助德育工作者提高对仪式活动德育功能的认知,充分挖掘当前学校仪式活动德育功能衰减的根源,并提出解决问题的原则和策略,切实增强仪式活动的德育实效性。 文章第一部分：系统阐述学校仪式活动的概念、种类、特点及其德育功能；文章第二部分：从仪式主体、仪式目的、仪式操演、仪式过程、仪式意义等角度,理论联系实际,分析当前学校仪式活动德育功能衰减的根源；文章第三部分：有针对性地提出实现仪式活动德育功能的原则和策略,实现原则主要包括人本主义、审慎质疑、整体全面和坚持实践,实现策略主要包括：关注学生生命成长、重视情感体验、提升文化品位、处理好继承与创新的关系、合理整合仪式活动资源。
【关键词】：学校仪式 德育功能 异化 原则 策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-10
• (一) 问题的提出7
• (二) 研究的意义7
• (三) 相关文献综述7-9
• (四) 研究方法9-10
• 一. 学校仪式活动及其德育功能10-19
• (一) 仪式及学校仪式活动的概念界定10
• (二) 学校仪式活动的种类10-12
• 1. 仪式化11
• 2. 礼仪11
• 3. 典礼11-12
• 4. 庆典12
• (三) 学校仪式活动的特点12-16
• 1. 象征性12-13
• 2. 集中性13
• 3. 神入性13
• 4. 虚拟性13-14
• 5. 传承性14
• 6. 情境性14-15
• 7. 潜在性15-16
• (四) 学校仪式活动的德育功能16-19
• 1. 社会角色转换16
• 2. 文化习得16-17
• 3. 文化认同17
• 4. 规范功能17-18
• 5. 导向功能18
• 6. 熏陶功能18-19
• 二. 当前仪式活动德育功能的异化及成因19-25
• (一) 仪式中学生的主体地位的缺失19
• (二) 仪式操演形式应然与实然的对立19-21
• (三) 仪式对意识形态的迎合或征用21
• (四) 仪式过于程式化的倾向21-23
• (五) 仪式意义本真原味的流失23-25
• 三.学校仪式活动德育功能的实现25-32
• (一) 学校仪式活动德育功能实现的原则25-28
• 1. 人本主义原则25
• 2. 审慎质疑原则25-26
• 3. 整体全面原则26-27
• 4. 坚持实践原则27-28
• (二) 学校仪式活动的德育功能实现的途径与方法28-32
• 1. 关注学生生命成长28-29
• 2. 重视情感体验29
• 3. 提升文化品位29-30
• 4. 处理好仪式活动继承和创新的关系30
• 5. 合理整合学校仪式活动资源30-32
• 结语32-33
• 附录:江苏省大港中学2011年十八岁成人仪式实录33-35
• 参考文献35-37
• 致谢37

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 杨茹;校长的“管理理论”：学校管理活动的实地研究[D];南昌大学;2012年

2 高玲;中学生体育运动会的德育功能研究[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：338452