乡村教师技术应用影响因素的扎根理论研究

发布时间：2021-11-05 16:47

　　乡村教师的技术应用能力在很大程度上影响乡村教育信息化的发展。为了探究乡村地区教育信息化程度及乡村教师信息技术应用能力的现状,厘清影响乡村教师技术应用的因素,本研究以"乡村教师技术直通车"项目团队所接触、服务过的乡村教师为研究对象,通过问卷调查、半结构化访谈收集数据,采用扎根理论分析数据,系统地构建了一个涵盖5个维度、14个方面的乡村教师技术应用影响因素模型,并深入探讨了各个影响因素之间的关系。研究发现,影响乡村教师技术应用的因素主要包括教师特征、技术感知、物质环境、制度环境和教学环境,并指出推进乡村教育信息化进程,不仅要普及并优化教育信息化基础设备,更重要的是要关注技术对乡村教师教学效果和工作绩效提升,建立配套的教师培训、激励及评价制度,营造积极的群体学习氛围,帮助教师能够自发地学习和应用技术,使教师的信息技术应用能力得到可持续性发展。 

【文章来源】：开放教育研究. 2020,26(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、研究背景与目的
二、文献综述
三、研究设计
    (一)研究方法
    (二)数据来源
四、数据分析与模型构建
    (一)调查问卷数据分析
    (二)访谈数据的编码与分析
        1.半结构化访谈
        2.开放式编码
        3.主轴编码
        4.选择性编码
        5.饱和度检验
    (三)模型构建
        1.教师特征
        2.技术感知
        3.物质环境
        4.制度环境
        5.教学环境
五、总结与讨论
    (一) 配置符合乡村地区特点的教学设备
    (二)关注技术对乡村教师教学效果和工作绩效的提升
    (三)完善培训、评价与激励制度
    (四)营造积极的群体学习氛围


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师应用智能技术教学影响因素元分析[J]. 张哲,陈晓慧,秦鹏晰,赫鹏.  现代远距离教育. 2019(02)
[2]基于扎根理论的科研数据需求及影响因素分析[J]. 沈玖玖,王志远,戴家武,李琳倩.  情报杂志. 2019(04)
[3]数字学术资源用户隐私关注影响因素模型构建——基于扎根理论[J]. 冯亚飞,胡昌平,仇蓉蓉.  情报科学. 2019(03)
[4]信息化建设薄弱地区中小学骨干教师信息技术应用能力影响因素分析[J]. 李文,杜娟,王以宁.  中国电化教育. 2018(03)
[5]教师信息技术应用行为影响因素模型构建研究[J]. 张哲,陈晓慧,王以宁.  中国电化教育. 2018(01)
[6]我国中小学教师教育信息技术的应用状况及其影响因素——基于全国数据库的实证分析[J]. 杨福义.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(06)
[7]影响教师应用信息技术的激励与文化因素[J]. 徐辉富.  现代教育技术. 2011(07)
[8]扎根理论的思路和方法[J]. 陈向明.  教育研究与实验. 1999(04)

硕士论文
[1]中小学教师信息技术应用能力发展的影响因素研究[D]. 刘慧丽.东北师范大学 2017



本文编号：3478163