国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展的模式构建

发布时间：2017-05-06 16:13

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【摘要】：高等师范院校的毕业生是我国中小学教师的主要来源,师范生教育技术能力水平将直接影响到未来教育的质量,因此,师范生教育技术能力的培养显得尤为重要。本研究主要通过以下研究工作关注国家精品课程资源尤其是教育技术能力培养相关的国家精品课,支持师范生教育技术能力发展的模式构建。 首先,本研究调查分析教育技术能力培养类国家精品课程课程建设和资源建设情况。其次,基于文献对国内国家精品课程资源在师范生教育技术能力发展中应用研究情况进行内容分析。针对目前《现代教育技术》公共课的实施效果欠佳,存在理论课程与实践课程失衡、资源匮乏、课时不足等问题,并分析了国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展的新特征。再次,基于国家精品课程资源类型和特点,构建国家精品课程资源支持的整合了多种学习方式的师范生教育技术发展模式,并探讨其相关的应用策略。最后,提出国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展模式应用的新要求。
【关键词】：师范生 教育技术能力 模式构建 国家精品课程
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40-057;G652.0
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 问题的提出8-11
• 一、研究背景8-9
• （一） 教育信息化与教师教育技术能力发展8
• （二） 《现代教育技术》公共课的实施现状8-9
• （三） 混合学习的优势9
• （四） 国家精品课程资源的应用优势9
• 二、研究目的及意义9-10
• （一） 研究目的9-10
• （二） 研究意义10
• 三、研究方法10-11
• （一） 文献研究法10
• （二） 内容分析法10
• （三） 访谈法10-11
• 第二章 国家精品课程与师范生教育技术能力发展11-22
• 一、国家精品课程资源概述11-15
• 二、教育技术能力培养类国家精品课程资源分析15-22
• （一） 以《现代教育技术》国家精品课程为例分析资源构成15-17
• （二） 以《现代教育技术》国家精品资源为例分析内容设计17-22
• 第三章 国家精品课程支持师范生教育技术能力发展的应用分析22-29
• 一、研究文献在时间上的分布趋势22
• 二、研究文献在内容上的分析22-26
• （一） 国家精品课程建设的研究现状23-24
• （二） 国家精品课程资源设计与应用的研究现状24-25
• （三） 建构高校师范教育技术能力培养体系和模式的研究现状25-26
• 三、国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展的新特征26-29
• （一） 均衡理论与实践课程设置26-27
• （二） 弥补传统教学资源不足的现状27
• （三） 延长学习时间长度27
• （四） 加强学科间协作27-28
• （五） 营造数字化学习环境28-29
• 第四章 国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展的模式设计29-38
• 一、国家精品课程支持师范生教育技术发展模式构建的理论依据29-31
• （一） 分布式认识理论29
• （二） 认知弹性理论29-31
• （三） 群体动力理论31
• 二、国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展的应用模式31-38
• （一） 基于知识的学习模式32-33
• （二） 基于技能的训练模式33
• （三） 基于案例的学习模式33-34
• （四） 主题式学习模式34-35
• （五） 自主探究型学习模式35-36
• （六） 小组协作型学习型模式36-37
• （七） 任务驱动型学习模式37-38
• 第五章 国家精品课程资源支持师范生教育技术能力发展的模式应用思考38-42
• 一、提高师生的技术素养38-39
• 二、安排灵活多样合理的学习活动39
• 三、加强学习资源的再加工39-40
• 四、加强师生互动环节40-41
• 五、提供网络学习的辅助支持41-42
• 第六章 总结与展望42-43
• 一、研究总结42
• 二、研究展望42-43
• 参考文献43-45
• 后记45

【参考文献】

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本文编号：348735