有童年期留守经历的中学生心理健康、心理弹性与主观幸福感的关系研究

发布时间：2017-05-15 10:22

  本文关键词：有童年期留守经历的中学生心理健康、心理弹性与主观幸福感的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着中国改革开放以来经济社会的高速发展及城市化进程的加速,大量的农村剩余劳动力进入城市,使许多进城务工的农民子女不得不留在家乡,托付给他人代为照顾,进而产生了大量的留守儿童。目前对留守儿童的研究更多局限在这一特殊群体当前的负性方面,比如说消极情绪和心理障碍等。因此本研究选取了有童年期留守经历的中学生作研究对象,通过寻找对这一特殊群体的主观幸福感有的保护作用因素,使留守儿童能有效地利用这些保护性因素,从而更好地应对由父母不在身边造成的不良影响。希望研究能为目前留守儿童的心理健康教育提供可行性建议,改善他们的成长环境 本研究以曲阜市初中和高中共计1050名学生作为研究对象,筛选出有童年期留守经历的学生271名。本研究采用问卷调查法收集资料,工具包括“青少年心理韧性量表”、“SCL-90”和“主观幸福感问卷”,运用t检验、方差分析、相关分析、回归分析和结构方程模型等统计方法进行分析处理。研究结果表明： (1)有童年期留守经历中学生的心理健康和主观幸福感水平均显著低于无留守经历中学生。心理弹性差异不显著。 (2)在有童年期留守经历的中学生中,高中生心理健康水平显著低于初中生。有留守经历中学生的积极情感、消极情感、生活满意度和总体主观幸福感在高中低心理健康得分上存在显著差异,即个人心理健康程度越高,体验到的积极情感越多,消极情感越少,生活满意度越高,主观幸福感水平也越高。 (3)在有童年期留守经历的中学生中,积极情感、消极情感、生活满意度和总体主观幸福感在不同心理弹性得分上存在显著差异,即个人弹性健康越高,体验到的积极情感越多,消极情感越少,生活满意度越高,主观幸福感水平也越高。 (4)有童年期留守经历中学生的心理健康、心理弹性与主观幸福感之间存在显著相关。 (5)有童年期留守经历中学生的情绪控制、目标专注、人际协助、抑郁、积极认知、敌对、家庭支持对主观幸福感有显著预测力。 (6)心理弹性在有童年期留守经历中学生的心理健康和主观幸福感之间起中介作用
【关键词】：童年期留守经历 心理健康 心理弹性 主观幸福感
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引论8-9
• 1. 问题提出8
• 2. 研究意义8-9
• 二、文献综述9-17
• 1. 留守儿童9-11
• (1) 留守儿童的定义9
• (2) 留守儿童基本情况9-10
• (3) 留守儿童的心理问题主要表现10
• (4) 小结10-11
• 2. 心理弹性11-13
• (1) 心理弹性概念的基本含义11-12
• (2) 心理弹性的结构12-13
• 3. 主观幸福感13-15
• (1) 主观幸福感的概念和特征13
• (2) 主观幸福感的结构13-14
• (3) 主观幸福感的影响因素14-15
• 4. 心理健康15-16
• (1) 心理健康的定义15
• (2) 心理健康的标准与测量15
• (3) 心理健康的影响因素15-16
• 5. 研究现状16-17
• (1) 心理弹性与主观幸福感的关系研究16
• (2) 心理弹性与心理健康的关系研究16
• (3) 主观幸福感与心理健康的关系研究16-17
• 三、研究目的与假设17-18
• 1. 研究目的17
• 2. 研究假设17-18
• 四、研究设计18-19
• 1. 被试18
• 2. 研究工具18-19
• (1) 家庭基本情况问卷(附录1)18
• (2) 青少年心理韧性量表(附录2)18-19
• (3) 症状自评量表(SCL-90)(附录3)19
• (4) 主观幸福感问卷(附录4)19
• 3. 施测过程19
• 4. 数据处理19
• 五、研究结果19-38
• 1. 童年期留守经历的发生特点19-21
• 2. 童年期留守经历与中学生主观幸福感的关系21-27
• (1) 有留守经历组与无留守经历组中学生主观幸福感的比较21-22
• (2) 有留守经历中学生主观幸福感的人口学变量22-27
• 3. 童年期留守经历与中学生心理健康、主观幸福感的关系27-29
• (1) 有留守经历组与无留守经历组中学生的心理健康状况比较27
• (2) 有留守经历组与无留守经历组高中生的心理健康状况比较27-28
• (3) 有留守经历高中生组与初中生组的心理健康状况比较28
• (4) 有留守经历中学生心理健康与主观幸福感的关系28-29
• (5) 有留守经历高中生组与初中生组心理健康与主观幸福感的关系29
• 4. 童年期留守经历与中学生心理弹性、主观幸福感的关系29-32
• (1) 有留守经历组与无留守经历组中学生心理弹性状况比较29-30
• (2) 有留守经历高中生和初中生心理弹性状况比较30
• (3) 有留守经历组与无留守经历组高中生心理弹性状况比较30-31
• (4) 有留守经历组与无留守经历组初中生心理弹性状况比较31
• (5) 有留守经历中学生心理弹性与主观幸福感的关系31
• (6) 有留守经历高中生组与初中生组心理弹性与主观幸福感的关系31-32
• 5. 有童年期留守经历的中学生心理健康、心理弹性、主观幸福感之间的关系32-38
• (1) 心理健康、心理弹性、主观幸福感的相关32-33
• (2) 不同心理弹性水平下中学生的心理健康与主观幸福感的相关33-34
• (3) 心理健康、心理弹性对主观幸福感及其各因子的回归分析34-36
• (4) 心理弹性中介作用的结构方程模型建构36-38
• 六、分析与讨论38-44
• 1. 中学生有童年留守经历的特点38
• 2. 童年期留守经历与中学生主观幸福感的关系38-41
• (1) 有留守经历组与无留守经历组中学生主观幸福感的比较38-39
• (2) 有留守经历中学生主观幸福感的人口学变量差异39-41
• 3. 有童年期留守经历的中学生心理健康与主观幸福感的关系41
• (1) 有留守经历组与无留守经历组中学生心理健康状况差异比较41
• (2) 有留守经历中学生的心理健康与主观幸福感的关系41
• 4. 童年期留守经历与中学生心理弹性、主观幸福感的关系41-42
• (1) 有留守经历组与无留守经历组中学生心理弹性差异比较41-42
• (2) 有留守经历中学生心理弹性与主观幸福感的关系42
• 5. 有童年期留守经历的中学生心理健康、心理弹性和主观幸福感的关系42-44
• (1) 心理健康、心理弹性和主观幸福感的关系42-43
• (2) 不同心理弹性水平下中学生的心理健康与主观幸福感的关系43
• (3) 心理健康、心理弹性对主观幸福感及其各因子的回归分析43-44
• (4) 心理弹性中介作用的结构方程模型构建44
• 七、总结与展望44-47
• 1. 研究结论44-45
• 2. 本研究的创新之处45
• 3. 本研究的不足与展望45
• 4. 建议45-47
• (1) 心理健康方面45-46
• (2) 心理弹性方面46-47
• 参考文献47-50
• 附录50-54
• 致谢54

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 刘恋;大学生生活事件、心理弹性和情绪的关系研究[D];哈尔滨工程大学;2012年

2 刘慧;留守儿童心理韧性与适应性相关研究[D];中南民族大学;2012年

3 彭秀丽;湘西少数民族留守儿童主观幸福感的影响因素研究及教育启示[D];湖南科技大学;2012年

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本文编号：367513