教师认识论与教师的教学专业成长

发布时间：2017-08-13 07:10

  本文关键词：教师认识论与教师的教学专业成长

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【摘要】：教师认识论是教师教学专业成长的重要研究领域。教师认识论的研究主要形成了三种取向:哲学取向、教育心理学取向和教师教育取向。教师教学专业成长的重要方面,是教师对教学知识的积累、掌握与运用。而教师认识论作为教学知识的知识,在教师教学专业知识积累、掌握与运用中起支配的作用。因此,在教师职前与职后的教育活动中,必须重视教师自觉认识论的形成,以促进教师的教学专业成长。
【作者单位】： 南京师范大学强化培养学院;
【关键词】： 教师认识论 教学知识 专业成长
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师认识论是一个跨教育哲学、教育心理学、课程与教学论和教师教育等理论领域的课题。教师认识论研究在一些西方国家已有较长时间,在我国这个课题有一些研究,但还没有引起足够的关注。当然,在我国有一个相关的概念“教学认识论”,自20世纪80年代初即开始了讨论,[1]并有丰富

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本文编号：666016