学校学习共同体的意蕴与创建

发布时间：2017-08-16 21:35

  本文关键词：学校学习共同体的意蕴与创建

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【摘要】：当前学校发展面临前所未有的挑战,建设学习共同体是我国基础教育学校变革与发展的现实选择。学习共同体具有自身的特殊性,即以学习为核心,以人的成长为终极目的。学校作为学习共同体,是以人的成长为终极目的的多元、共享的关系结合体。其终极目的是人的成长,其核心任务是教与学,其动力基础是系统领导,其联系纽带是内生文化,其生活方式是持续沟通。学校应在校长、教师、学生超越了个人主义的共同学习中,生成极具特色的组织文化,通过系统领导、持续沟通,推动学校整体性变革。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【关键词】： 学习共同体 学校发展 学校领导力
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“中学校长领导问题诊断与校长领导力提升研究”(项目编号:DHA100225)研究成果]
【分类号】：G471
【正文快照】： 在社会变革的大背景下,教育改革正如火如荼地开展,学校发展面临着前所未有的挑战。以往以追求竞争、效益、标准化为主要特征的外力驱动的学校发展模式,已不适应当前社会以及人的发展需求。“成功的学校是以人为本的共同体。”[1]学校应该增进学生和教师的幸福,然而我国大部分

【参考文献】

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6 陈s，

本文编号：685663