自传文本课程:历史背景、理论基础与课程诉求

发布时间：2017-09-12 16:02

  本文关键词：自传文本课程:历史背景、理论基础与课程诉求

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【摘要】：自传文本课程对传统的课程概念不断加以反思和批判,成为课程再概念化学派发展起来的一种独特的课程理论。它对传统课程的工具理性压制人的主体性相当不满,希望通过对个人生活经验的深度探索,寻找教育中失落的自我,重新肯定自我意识和生活经验。本文讨论了自传文本课程崛起的历史背景;从现象学、存在主义和心理分析三个方面论述了自传文本课程的理论基础,进而探讨了其在课程上的诉求:强调人的主体性、重视意义的理解、寻求自我的认同、课程即生活经验。尽管自传文本课程独特的研究方法与理论建构招致了不少批评,但作为一种课程研究的新思维,它激发了我们对课程研究的创造力,也给我国课程理论的未来发展提供了重要启示。
【作者单位】： 重庆师范大学教育科学学院;华中师范大学教育学院;
【关键词】： 自传 课程 理解 经验
【分类号】：G423
【正文快照】： 20世纪70年代以来,课程研究领域发生了重要的“范式转变”:由“课程开发”范式转向“课程理解”范式,课程研究由此掀起了一股再概念化的风潮。在这股课程再概念化的潮流中,美国当代课程理论家派纳(W.F.Pina)r和格鲁梅特(M.Grume)t提出“在跑道上跑”的动态课程概念,即课程不

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本文编号：838165